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1、 .“换个角度看问题”教学设计铜仁市第八小学 刘俊执教年级：五年级议 题：换个角度看问题群文篇目：苹果里的五角星地图的另一面谁比谁聪明掉进井里的驴子教学目标：1.快速阅读群文，理解群文篇目的主要内容，理解换个角度的意思，体会对比的写法。2.尝试用多种思维思考问题。教学难点：理解换个角度的意思，并在阅读中初步领悟对比写法表达的好处。教学准备：1. 多媒体课件。2. 群文阅读文章及阅读卡。教学过程：一、看图激趣，揭示主题。（换个角度看问题）（出示图片）你看到了什么？跟他看到的不一样？你是怎么发现的？（换了一个方向看，换了一种颜色看，从整体和部分看有了不同的发现。）小结：有趣吗？是啊，生活中这样换角
2、度看事情就会有许多惊喜与发现。二、 带学苹果里的五角星1. 下面我们先读一个有趣的故事苹果里的五角星。出示阅读小贴示：请同学们边默读边思考文章写了一件什么事？（尽量用关键词语来概括）给你印象最深的是什么？并用横线画出两种切苹果的方法，体会对比写法的好处，理解“换个角度”的意思。2. 指名回答，文章写了一件什么事？尽量用一个关键词来概括。3汇报：找到两种切苹果的方法的句子，并说说作者运用了什么写法。试着说说这样的好处。3. 在这里“换个角度”的意思是什么？（换一种做法）4是的。正像同学们所选的那样，不过具体是哪一个并不重要，重要的是大家都参与讨论了，就像苏轼的题西林壁中的前行诗“横看成岭侧成峰，
3、远近高低各不同。”每个人的角度不同，得到的结论就会不同。三、阅读群文地图的另一面谁比谁聪明掉进井里的驴子下面，我们再快速默读另外三个故事。看看文中主人公看问题的角度又有何与众不同呢？请同学们用同样的方法学习，完成阅读卡。1.出示阅读小贴示：自主阅读文章，思考文章写了一件什么事？用横线勾画出文中人物看问题的不同角度的相关句子，想想对比写法的好处，然后小组合作学习，共同完成阅读卡。（提示：提取关键信息，简介填写。）选一个你最感兴趣的故事进行汇报。2.谁来和大家分享自己小组的阅读收获？A地图的另一面(1)学生汇报文章写了一件什么事后，再汇报文中人物看问题的句子，是如何理解“人正确了，世界就正确了”的
4、？然后谈谈对“换个角度”的理解。（换一个方向） （2）分角色读读人物看问题的不同角度的句子，你发现了什么？这样写有什么好处？B谁比谁聪明（1）学生汇报文章写了一件什么事后，再汇报文中人物看问题的句子，然后谈谈对“换个角度”的理解。（换一种思维，换一种想法，换一个观点）（2）奇怪，爸爸和老猴子各自都觉得自己聪明，老师请你来当裁判，你认为谁最聪明，谁的观点正确呢？（3）爸爸和老猴子尽管换个角度，观点不一样。但他们各自都高兴不已。文中那个词告诉我们了？由此还可以看出什么？ C掉进井里的驴子（1）学生汇报文章写了一件什么事后，再汇报文中人物看问题的角度（概括说明）然后找出角色的句子读后，看问题的角度有
5、什么不同？（农夫一开始就想埋驴子吗？刚开始驴子是怎样的心态？后来心态发生了什么变化？（2）那么“换个角度”你是怎么理解的？（换一种心态）（3）读了这个故事，你有什么想说的？（面对困境，换一种心态，就可能化险为夷，改变现状。）3.这三篇文章同样采用了对比的写法，对比在他们看问题的不同角度里，再快速浏览地图的另一面谁比谁聪明掉进井里的驴子，选一篇说说对比的好处。小结：是的，对比的写法既能突出文章主题思想，使人明白人生道理，又能生动刻画人物形象，比单方面说更有说服力。这就是对比的好处。4.今天阅读了四篇文章，我们来比较一下，找出它们的相同点和不同点。（相同点：都有对比，都换个角度看问题；不同点：换的
6、角度不同，换的是做法、方向、观点、心态，收获也不同。）5.今后，我们尝试着用多种思维看待问题，那样会带给我们更多的惊喜，就像经典名句：遇到难题，换个角度去想就能会当凌绝顶，一览众山小；每个人理解角度不同，观点也不同仁者见仁，智者见智；换个角度看问题，也许能绝处逢生山重水复疑无路，柳暗花明又一村。四、迁移练习，换个角度去思考1.生活中，我们常常需要换个角度去思考问题。看，老师这里有一个空矿泉水瓶，你们能像办法帮老师处理吗？2.同学们思维真活跃，换个角度去思考，发散思维就能让一个矿泉水瓶有了这么多的用处，真了不起。生活中，有哪些事例我们能换个角度可以让他们一物多用呢？谁想说给大家听，换不同角度看问
7、题，你的生活充满了情趣。五、推荐课外阅读作品最后，请看大屏幕，老师给你们带来了什么？引发学生奇思妙想的创新故事快乐心灵的名人故事大科学家的小故事。六、板书设计换个角度看问题 换一种做法 创造 换一个方面 容易 对比 换一个观点 快乐 换一种态度 脱困“换个角度看问题”阅读卡文章篇目事情角色看问题的角度对“换个角度”的理解苹果里的五角星地图的另一面谁比谁聪明掉进井里的驴子选文 苹果里的五角星邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里
8、面是什么。”我瞧着他。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是
9、的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法选文 地图的另一面维斯莱先生是萨里郡地区唯一的牧师。他对待自己的工作极为认真负责，对人的态度也是和蔼可亲。一天早上，维斯莱先生的独生子乔治哭闹个不停。为了转移儿子的注意力，他把一幅色彩缤纷的世界地图撕成了许多细小的碎片，丢在地上，对孩子许诺说：“亲爱的小乔治，如果你能拼起这些碎片，我就给你一个先令。”要知道，维斯莱先生总是把自己仅有的一点钱分给周围的人。因为他觉得，还有很多人的生活比他还要糟糕。所以维斯莱先生认为，一个先令对乔治来说是一笔可观的财富。他一定会花费上午的大部分时间来完成这个“工作”。这样一来，屋子里就能保持安静了。但是
10、，这样的安静还没有持续到十分钟，小乔治就嚷嚷了起来。维斯莱先生走过去一看，天哪，他只用了几分钟的时间就把地图拼好了！而且还准确无误。维斯莱先生惊奇地问：“孩子，你怎么拼得这么快呢？我并没有教过你怎么辨认世界地图啊！”小乔治很轻松地回答道：“噢，这实在太简单了！您看，在地图的另一面是一个人的照片。我把这个人的照片拼到一起，然后再把它翻转过来。我想，如果这个人是正确的，那么，这个世界也就是正确的。”维斯莱先生笑了起来，把一枚崭新的银币放进了小乔治的手里。选文谁比谁聪明假日的动物园里，有一个爸爸带着孩子四处观看，到达猴子区时，爸爸转头对他的孩子说：“你想不想看看猴子的表演？”孩子说：“好耶！要怎么做
11、呢？”爸爸拿出一颗爆米花，然后高高地抛往猴子处。只见老猴子飞身一跃，在半空中接住了爆米花，然后轻巧地落在地面，将爆米花放在嘴中。爸爸又拿出一颗爆米花，往高高的上方抛向猴子，老猴子又是一个飞跃小孩问爸爸说：“为什么要费力将爆米花丢那么高呢？丢在地上让猴子自己捡起来吃不一样吗？”爸爸说：“傻孩子，爸爸如果不将爆米花往高处抛，猴子会往上跳吗？你看猴子跳得多滑稽，这样不是很好玩吗？这就叫人耍猴。” 围栏内，小猴子也在问老猴子说：“妈妈，你为什么要跳那么高去接爆米花呢？等爆米花掉在地上后再去捡起来吃，不也一样吗？”老猴子说：“傻孩子，如果我不高高跳起来接住爆米花逗逗他，他还会再丢爆米花吗？这就叫猴耍人。
12、”到底是谁耍谁，因为所站位置的不同，就会有完全不同的解读。波普曾经说过：“人们的观察力就像他们的手表，没有两只能够走得完全一样，但每个人却都只相信自己的。”选文掉进井里的驴子一天，有个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法要救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，农夫决定放弃了，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。 农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就
13、安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！ 就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！ 就如同驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会有各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！ 欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。word范文
