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1、 .三峡优质课教案执教者:王永涛 单 位:漯河市源汇区空冢郭乡初级中学三峡优质课教案 教材分析: 三峡一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第26课,是本单元描写自然山水的优秀篇章之一,体现了本单元的单元特色。该文节选自水经注,是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,它以简洁凝练、富有概括力的语言,简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观,并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾,春冬的清澈明丽,秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意,朴素自然,意味隽永,通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和
2、对大好河山的热爱之情教学目标:1反复诵读,积累文言词语,增强文言语感。2把握文意,学习本文抓住特征描写景物的方法。3引导学生感知三峡之美,体会作者欣赏大美山水,与自然山水为知己的情怀。教学重点:1抓住精彩的写景段落,把握三峡景物特点。2引导学生感知三峡之美,体会作者欣赏大美山水,与自然山水为知己的情怀。教学难点:1把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。2把握作者的思想感情。教学方法:1诵读法:多种形式诵读,在读中悟,在读中赏。2合作探究法:培养学生的合作意识,在合作中成长。学情分析:八年级学生,虽然具备了一定的文言文基础,但文言文水平参差不齐,对一些特殊用法的文言词汇难以做出正确的理解,
3、导致在理解文意上还有一定的障碍,因此,在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意,同时对课文中某些词句的翻译理解,还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节,更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨,以期顺利完成教学任务。由于我们面对的是农村学生,学生知识面狭窄,视野不够宽阔,对三峡的了解不多,因而在课前老师应提醒学生收集三峡的相关资料,以便学生在学习活动中能主动参与学习交流。教学设想:在这一节课的教学中,我想体现一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计,准备好教学资源(PPT课件),采用现代教育技术多媒体进行教学,并在课前将全班学生分为八个小组,给学生讲清楚课前预习目标。
4、教学实施中以学生为主体自主探究学习,老师辅助学生学习的方式完成教学。学生活动以诵读与讨论为主,读中释义,读中品味,论中释疑,论中赏析,通过学生多层次、多角度的朗读与讨论,使其对文本的理解由浅显逐步走向深入,感受三峡美丽多姿的山水风光,培养学生的阅读文言文能力以及品味语言的能力。教具准备:多媒体、文字资料。 教学过程:一、 创设情境,引入文本导入新课。同学们,今天我们一起来朗读一首诗歌,请看大屏幕(多媒体展示图片1),同学们知道这首诗吗?现在我们一起来朗读这首诗。 早发白帝城 (唐)李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 同学们知道这首诗写的是什么地方吗?(三峡
5、)自古以来,三峡就被喻为长江的珠冠。文人墨客,无不浓墨重彩,状而绘之。没有哪一方山水胜景,能像三峡这样把历朝历代的文化宗师巨匠深深吸引,使这里在千百年中,一直有星光闪耀的人物不顾山高水险,在这里流连高歌,休憩沉思。今天我们就跟随我国北魏时期著名的地理学家,走进三峡,共同领略三峡独特的魅力。二、诵华章,释文意1、找学生试读课文,师生共同检查学生课前是否将文字障碍扫除。2、教师范读要求学生边听边想自己有没有读错的字音,注意句子停顿、语气、语调等。3、学生自由朗读。4、译读课文师:要想把文章读得声情并茂,首先得理解文章的意思,课前老师已经请同学们结合书下注释,以小组合作探究的方式疏通文意,现在请各小
6、组代表结合本组讨论记录汇报交流情况(若有本组未理解的地方,先主动请某个小组帮助解决),其他小组加以评价。1、小组朗读代表先朗读本组在字词句翻译方面的收获,在小组发言代表做交流汇报,其他小组点评。2、小组解决不了的,可请其他小组帮忙。3、老师提问重点字词、句子,帮助学生加强理解,积累重点文言词语。教师预设(书下没注释的重点词句): (1)重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。(自:如果;曦:日光)(2)虽乘奔御风,不以疾也。(虽:古义,即使 今义,连词 虽然;奔:动词用作名词,飞奔的马;疾:快)(3)清荣峻茂,良多趣味。(良:的确)(4) 林寒涧肃(树林和山涧显出一片凄凉和寂静。运用互文修
7、辞手法)(5)常有高猿长啸,属(zh)引凄异,空谷传响,哀转久绝。(属:连接;引:延长;空谷:名作状语,在空荡的山谷里;转:通“啭”婉转发声;绝:消失)三、赏美景,悟情感1、学生分段诵读,边读边划出描写山的特点和水的特点的句子,抓住重点词句,用自己的语言概况三峡山水的特点,领略三峡四季之美,体会作者融入其中的情感。师生共同总结:三峡的山:延绵,高峻壮美三峡的夏水:暴涨迅疾,壮美三峡的春冬:清荣峻茂,秀美三峡的秋天:凄凉萧瑟,凄美。2学生分小组质疑,教师搜集整理,并展示有代表性的问题,。1)为什么会出现“自非亭午夜分,不见曦月”的现象?2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?3)从“朝
8、发白帝,暮到江陵”你想到什么?4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?学生讨论后回答,教师及时引导点拨四、赏奇文,品雅言,学生畅所欲言,你认为作者对三峡四季之景中,哪个季节的描绘最精彩,为什么?(教师引导:可以从描写,修辞,色彩,观察视角,准确精炼的语言等方面入手)五、拓展文本,小结延伸小结课文内容:作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自
9、然的热爱,对劳动人民的同情。六、课外拓展延伸、多角度了解三峡1、如果你是导游,请你结合本课作者描写的三峡景物特点为三峡写一段导游词。2、三峡之美丽风光,历来是文人墨客的写作题材,请同学们收集关于三峡的诗词,并诵读。我们常常说到历史典故,关于三峡的典故也不少,请同学们收集关于三峡的典故(白帝城托孤、神女峰)布置作业:背诵并书面翻译课文。板书设计: 山 高峻美三峡 夏-奔放美 水 春冬-清幽美 秋-凄婉美欢迎您的光临,word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢!单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。word范文