《2012教师划重点版招考试题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012教师划重点版招考试题.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、预测试题汇集1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （ ） A. 2岁 B. 4岁 C. 6岁 D. 8岁2.生理自我在几岁左右基本成熟？（ ）A. 1岁 B. 3岁 C. 5岁 D. 7岁 3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ ） A. 50%60% B. 60%70% C. 70%80% D. 80%90%4.人格的核心是 （ ） A.能力 B.智力 C.性格 D.气质5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ） A.刺激分化 B.消退 C.刺激
2、泛化 D.获得6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ） A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ） A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ） A
3、.命题 B.案例 C.反例 D.正例11C 12A 13C 14.B 15D 16D 17B 18D 19B 20D11.把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ） A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象12.研究者认为创造性思维的核心是（ ）A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维13.态度的核心成分是（ ） A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ） A.初一 B.初二 C.初三 D.高一15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ） A.外部强
4、化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ） A.关系转换理论 B.经验类化理论C.共同要素说 D.形式训练说17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？（ ） A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 219.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ） A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？
5、（ ） A.关注发展阶段 B.关注学生阶段C.关注情境阶段 D.关注生存阶段第二部分 非选择题（共60分）二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）21根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循_循序渐进原则_原则。22自我意识包括自我认识、_自我体验_和_自我监控_三种成分。23人的学习是指在社会生活实践中，以_语言_为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_个体_的经验过程。24看见路上的垃圾便绕道走开，这属于_逃避_条件作用。25通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为替代性强化_。26一般来说
6、，概念或规则的反例传递了最有利于_辨别_的信息，正例则传递了最有利于_概括_的信息。27心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：_对象具有观念性_，执行具有内潜性，_结构具有简缩性_。28各种发明创造都可以看做是_创造性_问题解决的典型例证。29大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、_要达到的目标_和_存在的限制或障碍_三个基本成分。30布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_知识_，最高水平的认知学习结果是_评价_。31测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为_区分度_。32世界卫生组织（WHO）在1989年指出，健康应包括生理健康、_心理健康_、_社会行为_和道德健康。
7、33皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_他律道德_发展阶段。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）34意义学习需要具备哪些条件？答：意义学习受学习材料本身的性质的影响（客观因素），也受学习者自身因素的影响（主观因素）。从客观条件来看：意义学习的学习材料要具有逻辑意义，在学习者的心理上是可理解的，在其学习能力范围内。从主观条件看：学习者的认知结构中要具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者具有主动积极地将符号代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者主动积极地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到
8、改善，使新知识获得实际意义即心理意义。35在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？答：要根据自己的生物钟安排学习活动，要根据一周内的学习效率的变化来安排学习活动，要根据一天内的学习效率的变化来安排学习活动，要根据自己的工作曲线安排学习活动。36教学中影响迁移的主要因素有哪些？答：首先，相似性；其次，原有认知结构；最后，学习的心向与定势37教学上怎样提高学生问题解决的能力？答：提高学生知识储备的数量和质量，教授和训练解决问题的方法与策略，提供多种练习机会，培养思考问题的习惯38班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？答：班级的大小，影响成员间的情感联系，影响交往模式，班级内部更容易形成各种非正式小群体
9、，小群体会影响课堂教学目标的实现。四、论述题（本题1小题，共10分）39什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。答：一、复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略有：（2）利用随意识记和有意识记；（2）排除相互干扰；（3）整体识记和分段识记；（4）多种感官参与；（5）复习形式多样化；（6）画线。二、教育学心理学知识点1学记是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良论演说家的教育早300多年。“教学相长” 教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。“及时而教”。“不陵节而施，学不躐等” 循
10、序渐进。“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 启发教学。禁于未发在事情或者现象发生之前就开始采取防范措施。首先，预防教育能增强教育的先导性。“凡事预则立，不预则废”没有事先的计划和准备，就不能获得良好的效果。教育者需要勤于观察、敏于发现教育对象的行为变化，善于把握行为发展变化的规律性，有效防范问题的发生，努力把学生的行为导向正确方向。其次，预防教育能提高教育的主动性。坚持正面教育为主其他为辅的原则，注重超前预防教育，努力把问题扼杀在萌芽状态，从而尽可能减少错误带来的负面影响。对于那些犯了错误需要批评和惩处的学生，也还有一个耐心帮助、正面引导、防止犯更大错误的问题。所以，正面教育本身就
11、具有预防作用，具有思想形成过程中的“首因效应”。 所谓普遍预防，就是根据班级情况的较大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免问题大面积产生的预防。重点预防，就是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先教育，防患于末然。2近代最早的一部系统论述教育问题专著1632年捷克教育家夸美纽斯大教学论。提出“泛智”教育思想。夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。3杜威民本主义与教育提出：以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。陶行知：生活即教育4以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅国民教育与民主制度，马卡连柯论共产主
12、义教育。5赞科夫的教学与发展认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。6苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有给教师的建议、把整个心灵献给孩子。7美国教育布鲁纳教育过程倡导“结构主义”“发现法”。 8“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。9马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。10我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。11“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。社会实践在人的身心发展中起决定作用。12马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。13最早提出美育一词的是席
13、勒。14美育首次正式列入我国教育组成部分是在1912年。15中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。 中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。16新中国第一次学制改革是在1951年。关于改革学制的决定标志着我国教育制度的发展进入了一个新的阶段。17中共中央关于教育体制改革的决定颁布于1985年。18教师根本任务是教书育人。19教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。20学生年龄特征包括生理和心理特征。21课的类型一般分为单一课和综合课。22教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。23教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。税收政策法规24教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。25知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主)、实质教育论(知识为主)。26学记中：“学不躐等”体现循序渐进原则。学记中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。27教学方法是师生共同活动方式。28班级授课制在我国正式实行在清朝末年。29德育是教育者培养受教育者品德的教育。30我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。31学校德育的基本途径是教学。32德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程。33马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。34构成思想品德的四个要素：知、情、意、行。“知”是基础，“行”是关
