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1、望城小学2011版数学课程标准测试题姓名 成绩 一、填空（20分）。1.数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个方面作出了进一步的阐述。 2.2011年版课程标准强调学生主体作用的同时,明确提出教师的（ ）和（ ）作用。3.数学是研究（ ）和（ ）的科学。4.在各学段中，标准安排了：数与代数、（ ）、（ ）、（ ）四个方面的课程内容 。5.数学教学活动必须建立在学生的 ( )和已有的( ) 基础之上。6.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（ ）和（ ），激励学生学习和改进教师教学。7.学生学习应当是一个（ ）、（ ）和（ ）过程。8.
2、基于“四基”的教学，在注重分析问题和解决问题能力的培养的基础上，还要注重（ ）的能力和（ ）的能力的培养，在培养学生演绎推理能力的基础上，还要注重归纳推理能力的培养。二、判断（20分）：1.一位现代教师的教育观念总比过去时代的教师先进。 （ ）2.学生在学习数学时，最有效的学习活动就是单纯地模仿记忆。 （ ）3.合作学习是课堂教学中教学方法的全部。 （ ）4.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、和发展性，使数学教育面向全体性。 （ ）5.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。 （）6.评价的手段和形式应多样化，应以评价结果为主。 （ ） 7.新课标只提倡关注
3、知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。 （ ）8.数学学习方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。 （ ）9.数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。 （ ） 10.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。 （ ）三、单项选择（20分）。1.教学活动是师生积极参与、交往互动、（ ）的过程。交往互动 交往互动与共同发展 共同发展2.教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会（ ）。 教教材 用教材教3.算法多样化属于学生群体，（ ）每名学生把各种算法都学会。 要求 不要求4.根据
4、数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学。概念 计算 应用题5.数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。 过程性目标 知识技能目标6.建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。 自我评价 相互评价 多样评价7.“用数学”的含义是（ ）。用数学学习 用所学数学知识解决问题 了解生活数学8.标准安排了（ ）个学习领域。 三个 四个 五个 不确定 9.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）。坚持学习课程理论和教学理论认真备课，认真上课经常撰写教育教学论文
5、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思10.新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ ）个阶段。 两个 三个 四个 五个 四、多项选择（10分）。1.义务教育阶段的数学课程应突出体现（ ），使数学教育面向全体学生。A、基础性 B、科学性C普及性D、发展性2.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ ）也是学习数学的重要方式。A、动手实践 B、自主探索C、合作交流D、适度练习3.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。A、组织者B、引导者C、合作者 D、评价者4.在各个学段中，课程标准都安排了（
6、）学习领域。A、数与代数 B、图形与几何 C、统计与概率 D、综合与实践5. 义务教育阶段数学总目标要求学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的（ ）。 A、基础知识、B、基本技能、C、基本思想、D、基本活动经验五、简答。（14分）1.学生的数感主要表现在哪些方面？ 2.应用意识有哪几个方面的含义？六、案例分析（16分）。案例：年、月、日的认识情境创设 上课时,教师为学生准备1994-2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么？几分钟后学生汇报。 生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日 开始的。 生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。 听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年(X月X日开始)。 请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境 ？
