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1、人教版语文一年级下册识字 4说课稿 执教：李秀荣各位老师： 大家好！我今天说课的内容是九年义务教育小学语文第二册第四单元的识字4。下面我从教材分析、设计理念、教学过程、板书设计四个方面作简要的说明。一、说教材（一）说教学内容本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”、“蝴”等14个生字。本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。（二）说教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”6个生字：2.正确、流利地朗读儿歌：3.初步感知形声字的构字方法，培养自
2、主识字的能力。（三）说重点、难点：教学重点：1.认字和朗读儿歌。2.激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。（四）说教具、学具：1、彩色图片 2、词语卡片 3、课件二、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。1.谈话导入法。利用谈话创设情境，留下悬念，激发学生的学习兴趣。 2.借助拼音及多形式的读，读准字词； 3.利用文本彩图以及联系生活，理解词句的意思。情感态度与价值观： 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了
3、解大自然，为保护环境尽一份力。教学时间：两课时（本节课是第一课时）三、说教学过程：（一）谈话激趣，情境导入。 1、小朋友们，你们知道春天过了是什么季节吗？（夏天）夏天，小朋友们会做哪些有趣的事呢？（游泳、）小朋友们都有那么多有趣的事要做，那我们的小动物们又会做些什么呢？今天我们就一起走进识字4看看，学一首关于小动物的儿歌。（板书课题：识字4 学生书空。） （ 本环节提出问题，给学生留下悬念，激发学生去探究。学习的兴趣。）2、现在，老师把小动物们都请到了我们的教室里来，你们想知道他们是谁吗？（想）那李老师有个要求：（1）注意观察图中有哪些小动物；（2）它们在做什么？课件展示。（根据学生的回答，教
4、师相机出示相关的动物图片并贴在黑板上。）注意：蜘蛛在图上没有，教师可引导学生想到躲在远处房檐下的蜘蛛；蚯蚓藏在地下，今天老师也把他们两个请来了(目的明确，要求具体。利用课件的优美画面，激起学生的学习兴趣。由于图中没有蜘蛛及蚯蚓，老师还采用了引导法)。过渡：这些小动物漂亮吗？（漂亮）你们喜欢吗？（喜欢），今天哪组表现得最棒，老师一会儿就把小动物送给他们带回家。那现在就请小朋友们大声地读出它们的名字吧！（二）双向互动，趣味识字 1、小朋友们，请选择你喜欢的小动物，大声地读出它们的名字。出示课件，不播放，随学生回答点出，随机教学生字。）（充分体现以学生为主，尊重学生的选择。） 2、学生拼读，教师正因
5、。注意：“蜻蜓”是后鼻韵；“蝴蝶”不要读成“f d”；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻韵；“蜘蛛”是翘舌音。3、考一考。（出示词语图片）让学生抢读并贴在与图片相应的位置、开火车、指名读，要求读准字音。（利用课件及多种方式培养学生识字的能力。） 4、现在请小朋友们观察一下，这些小动物的名字有什么共同点？（都是“虫”字旁）李老师想知道，它们为什么都有“虫”字旁呢？谁能帮助我？（因为它们大多数和昆虫、小动物有关系，所以带有虫字旁。）哎呀，小朋友们真是太聪明了，谢谢你们！（课件出示虫字旁的生字。）（培养学生自主观察的能力。）5、你们知道吗？像这样的字叫做形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁；
6、另一个部分表示字的读音，叫声旁。6、这些小动物的名字就是今天我们所学一部分的生字，现在请小组合作：说说你用什么方法记住这些生字？（加一加、减一减等等）（培养小组合作学习的能力。） 过渡：小朋友们学了这么久了，老师准备和大家做一个游戏：摘苹果。7、摘苹果游戏。游戏规则：老师任意点击树上的苹果，如果你认识它上面的字就大声读出来，并摘下苹果贴在额头上（贴画）。（巩固所学生字。）过渡：小朋友们的识字能力这么厉害，那写字能力到底怎么样呢？我们从生字中选 “蚂蚁”两个字来比一比，看在田字格中，谁写得规范又漂亮？（三）指导书写，重点是“虫”字旁。1、观察“蚂”在田字格里的位置。2、学生汇报观察情况。3、师范
7、写，学生书空。4、生书写 “蚂蚁”2个字，师巡视指导。5、展示评价。过渡：小动物们看到小朋友们这么厉害，它们也不甘示弱，他们想赶紧去做自己喜欢的事。你们想去看看它们到底要做什么吗?（）现在就和老师一起去看看吧！（采用谈话法，用语言激发学生的学习兴趣。）（四）初学儿歌，质疑问难。1、请小朋友们仔细看看，它们现在什么地方？在做什么？（课件依次展示）（要求具体、目的明确。抓住句式“谁在什么地方做什么？”来教学。） 生1：蜻蜓在空中飞（蜻蜓是怎么飞的呢？）生2：张开翅膀飞（请小朋友们做一做这个动作，引出“展”字并贴出生字卡片）2、课件出示：蜻蜓半空展翅飞。学生观察有什么发现？（生字是红色，生齐读生字，
8、重点是“展”。）3、其它几句教法相同。（此环节主要培养学生观察能力以及说话能力。）（教师根据学生回答，相机引导并出示相关的生字词并让学生读一读。）过渡：小朋友们真聪明，这几句儿歌其实就在我们书本第五十七页，请打开书第57页，看谁读得又对又好。（五）指导朗读，熟读成诵。 1、请小朋友们自由大声的朗读儿歌，要求读准字音。2、齐读儿歌。（小朋友们，你们觉得读得怎么样呀？读儿歌应该怎么样度呢？）3、指导画出节奏朗读。（按“谁在什么地方做什么”的句式划节奏。）4、师生对对碰、男女生对对碰。看到这么多可爱的小动物，你们现在的心情怎么样？（）现在我们一起来对对儿歌，老师说小动物的名字，你们说它们在哪里做什么
9、？（此环节主要是培养学生良好的朗读方法，在此基础上熟读成诵。）（六）练习说话。（课件出示）1、仔细观察，谁在什么地方做什么？2、仿说儿歌。（目的是进一步培养学生的说话能力，为将来的写话打下基础。）（七）课堂总结1、小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了这么多的好朋友。作为好朋友我们应该怎么做呢？（互相关心、互相保护）是的，作为他们的好朋友，我们要好好的保护他们，不要去伤害他们，也不要去破坏它们居住的地方。保护环境，人人有责！孩子们，就让我们一起来做一个环保小卫士，从我们的身边做起，从小事做起！现在我们就用闪烁的小星的调把儿歌串词进去，把小动物们送回家吧！（渗透环保教育，培养学生养成保护环境的好
10、习惯。）2. 唱闪烁的小星串词。过渡：我们把小动物们送回家了，小朋友们也该休息了，老师就把今天的作业布置一下吧！ （八）布置作业 1、有感情的朗读儿歌，并熟读成诵。 2、用自己认识的小动物仿说几句儿歌。四、说板书设计 板书设计采用图与词语卡片结合，直观具体。更能加深学生对本课生字的认识及巩固。人教版语文一年级下册识字 4教学反思 语文课程标准指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导自主识字。本课的生字基本都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，所以可以利用自己已掌握
11、的加一加的识字方法进行自主识字。 一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在识字4的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉注音。出示无拼音的词语让学生认读；第三步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。第四步，摘苹果游戏。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。 识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联系，但是集中识字没有具体语言环境的帮助，这些字学生就不一定能很好地
12、运用，分散识字注重字义的情境创设，提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。可以采用分散识字的方法来巩固补充。集中识字之后，通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，如，引读(做动作读、师生对读)：什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空展翅飞再如编成歌曲演唱。可以说游戏的设置，符合儿童爱玩的特点，吸引他们的注意力。古语云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”孩子时刻处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。不足之处：1、板书时，教师身体挡住了黑板，学生看不见教师范写笔顺。2、教学内容太多，写字可以放到第二课时教学。3、教学时间把握得不够好，说句子的环节用时太多，导致唱儿歌环节没完成，有拖堂的现象。
