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1、教学设计基本信息名称Lesson13 Seasons执教者刘军荣课时1所属教材目录冀教版六年级英语上册unit3教材分析本课主要讲授一年四季的天气，看到的自然现象，以及不同的季节穿不同的衣服。最后在第三部分引导学生写以小作文的形式描述春、夏、秋、冬的的特点。学情分析学生有一定的英语基础。对表示衣物和天气的词汇和there be 句型能熟练掌握。但六年级已出现两级分化现象，有一部分孩子对英语失去了兴趣，注意关注。教学目标知识与能力目标1. 学习本课四会单词：spring ,summer ,autumn ,winter 。2. 学习并掌握本课重点短语：put on ,take off 。3. 能简
2、单描述四季的特征。过程与方法目标小组合作法，情景表演法，直观教学法情感态度与价值观目标培养孩子们热爱和亲近大自然的积极情感。教学重难点重点本课的四会单词spring ,summer ,autumn ,winter和重点短语：put on ,take off难点能描述四季的特点。教学策略与 设计说明本课的设计注重激发学生的兴趣，逐步引导学生运用本课的单词和句型来口头描述一年四季的的天气、看到的景物和不同季节穿的衣服。鼓励学生积极参与，大胆开口。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1:warm up3分钟1 GreetingsT:Good morning ,boys and girls
3、.S:Good morning .T:How is the weather today?S:It is cold .T:What season is it now?S: It is winter.T:I like winter .Do you like winter?S:Yes.T:Now let us learn unit3 Winter in Canada.学生和老师用英语问候，谈有关天气和季节的对话，引出本课的话题。以谈话的形式导入新课，让学生看教室外的天气，很自然的复习了第2单元的句型How is the weather today?，又导入了新课，营造了学习英语的氛围。Step2:P
4、resentation（20分钟）Step3:Practice（15分钟）1、 课件出示春、夏、秋、冬的图片：T:spring ,summer ,autumn ,winter(学生跟读)S: spring ,summer ,autumn ,winterT:How many seasons are there?S:There are four seasons.T:what are they?S:They are spring ,summer ,autumn ,winter老师领读四会单词，学生自己练习，不会的请教小组长和老师.2、 课件展示有关冬天的图片:T:Which season?(pict
5、ure1冬天)S:Winter.T:This is winter.(在词前加上主语和系动词成为一句完整的在话。以幻灯片的形式在Winter呈现This is，学生跟读。)S: This is winter.T:How is the weather ?(picture2 寒冷和 多雪)S:cold and snowy.(学生说出cold 和 snowy 后,ppt出示这个词组。)T: Winter is cold and snowy .( 在词组前加上主语和系动词成为一句完整的话。以幻灯片的形式在cold and snowy呈现Winter is ，学生跟读。)S: Winter is cold
6、 and snowy .T: What are there in winter?S:ice and snow .(picture3:冰和雪)T:There is ice and snow .( 在词组前加there is成为一句完整的话。以幻灯片的形式在ice and snow前呈现There is ，学生跟读。)老师把这三句话板书在黑板上，学生想着刚才的教学情景，自由读由关冬天的三句话。小组内检测。3课件依次展示有关春、夏、秋三个季节的幻灯片。讲解环节和步奏同上4. 图片呈现一年四季的衣物：老师依次呈现画有衣服图片，学生说出英语名称S:What is this?T:hat ,scarf ,c
7、oat ,shorts, T-shirts ,trousers ,sweater.学生跟读第二部分的录音，注意语音和语调。1.ppt呈现课本第三部分的 内容：老师以春天为例，讲解此图表应怎样做：Spring :warm (天气) flowers(春天看到的景物) sweater(春天穿的1衣服)1. 老师在学生完成图表的基础上，示范如何根据图表写有关春天的三句话的小作文： In sping，it is warm .I can see flowers . I wear my sweater.学生通过观察老师呈现的有关季节的课件，能用英语说出这些图片的信息词汇和短语。学生通过老师的讲解，在词和词组
8、前加上主语和系动词就组成一个完整的句子，再在充分朗读和理解的基础上，口头描述一年四季的特征学生上黑板，把表示衣物的图片粘在相应的季节单词下。学生自己完成冬、秋、夏的图表学生在书上写冬，秋，夏的小作文。在新授的环节，我用图片的形式让学生获得直观形象获印象，然后在捕捉有关季节的词和词组。有关句子的组成逐步引导。降低学习的难度。让学生觉的英语并不难学，增强学习英语的兴趣。学生能更深刻的记住不同的季节应穿什么样的衣服，同时也会熟练的运用短语put on,Take off 学生通过老师的讲解和ppt的展示，进一步巩固所学的单词和句型。 Consolidationsentences2分钟.小组交流活动，总
9、结本节课的收获，然后拿出自己准备的季节图片，运用所学的句型和词汇进行口头交流和描述。布置作业1分钟1. 听本课录音，跟读，注意语音语调。2. 向爸爸妈妈用英语说说你最喜欢的季节的特点。板书设计Lesson13 SeasonsSeasonsspring summer autumn winterwarm and rainy hot cool cold and snowysweater shorts T-shirt coat hat教学反思本节课我认为比较成功，教学思路清晰，重难点把握的准确到位，一开始上课时，师生之间用英语谈有关天气的对话，进而导入新课，把孩子们带入了学英语的氛围中。课件制作的精美和实用，把有关四季的美景用形象直观的图片呈现出来，孩子们兴致盎然的一边欣赏美景，一边捕捉图片传达的信息，把有关季节的词和短语逐一呈现在多媒体上，在学生读会和理解的基础上，在引导学生如何由词 到句来描述四季的美景。 语音和语调的处理是让学生听和跟读。最后一个环节是写作和口头交流，老师引导如何写，在多媒体上出示范文，学生模仿。整节课学生能积极主动的去读，思考和交流。小组活动有序高效。唯一遗憾的是时间把握的不太好，课文第二部分用的时间少。口头交流处理的欠缺。
