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1、初等教育系 小学数学 说课技能考核说课稿班组2011数学2班 姓名李雪梅学号20说课课题用字母表示数说课内容人教版五年级上册第四单元简易方程的第一课时教材分析用字母表示数是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们初步学习代数知识的开始。在简易方程这一单元中，用字母表示数是这一单元的开始，也是这一单元的基础，因此，学生学好这一部分内容是至关重要的。学情分析由于小学生是初次由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象的，显得较枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的知识和习惯有所不同。教学目标知识和技能：理解字母所表示数的含义，了解字母表示数的优越性，掌握字母表
2、示运算定律的能力，发展学生的数感和符号感。 过程和方法：让学生在生活情境中感知数学的魅力，体会数学源于生活。通过小组合作交流以及师生互动，使学生亲身经历探究学习新知识的过程。情感和态度：培养学生关心生活细节的好习惯，从生活中发现数学，并且能够积极运用数学来解决生活实际问题。教学重点学会用字母表示数和运算定律，初步体验用字母表示数的优越性。教学准备PPT课件彩色卡纸教学难点理解字母所表示数的意义。 教法学法以生为本，以提升学生的观察能力和自主学习能力为目的。采用“提出问题”、“合作交流”、 “引导发现”、 “讲解”、“ 辅助教学”等途径引导学生细心观察并发现问题，通过自主探究、合作交流等方法获取
3、新知识。 教 学 过 程设计意图揭露课题在我们的身边有很多标志，谁能起来说一说。出示课件，让同学们说一下它们所代表的含义。引导学生发现每幅图片中的字母，指出字母在生活中不仅可以表示一些复杂的文字，还可以表示数。引出今天的课题用字母表示数。（板书课题） 调动同学的学习热情，活跃学习氛围，并通过观察图片引导学生学会从生活中发现数学，养成细心观察的好习惯。趣味导入出示PPT图片，让同学说一说图片上有什么，引出儿歌数青蛙。1. 同学们，这个儿歌能说完吗，为什么？2如果老师用字母a来表示青蛙的只数，你能重新来说说这个儿歌吗？3那这个字母a又可以代表哪些数？4.你还能用那些字母来说一说？ 儿歌不但吸引了学
4、生的注意力还激发了学生的学习兴趣，让同学就儿歌中隐藏的数量关系，发现其中的规律，列出含有字母的式子。从而进一步理解用字母表示数字的含义，为下一步的学习做铺垫。讲授新知讲授新知1.让同学猜猜老师的年龄，通过老师跟学生的年龄关系，进一步学习如何用字母表示数。让学生学会联系实际，根据一个人的实际年龄，同学自主探究字母的取值范围。2让同学先回顾所学的运算定律，再写出相对应的运算公式。让同学上黑板展示，再根据同学们的表现给予评定。以乘法交换律为例，说明 ab=ba可以写成 ab=ba 或 ab=ba，并特别指出在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“”，也可以省略不写。 即回顾了运算定律，又让同学们
5、总结出字母运算公式，不但加深印象，更让同学体验到字母表示数的优越性。3让同学用字母表示出正方形的面积和周长，得出 正方形的面积是S= a 周长是 C=4a 特别指出，a 读作a的平方，表示2个a相乘；以4a 为例说明含有字母的算式在省略乘号时，一般把数字写在前面。 使学生掌握字母表示数的用法，以及带有字母的算式的写法，提高学生对字母表示数的运用能力。巩固练习1省略乘号写出下列各式。（指名回答问题）ax xx b8 b1个练习由易到难、层层推进，符合学生的认知规律，让同学在练习中，深化理解新知的同时，又巩固了新知，达到一箭双雕的效果。2找规律。（指名回答问题） 3课外延伸。（数青蛙）回顾总结让学
6、生自己先对本节课的内容进行一下回顾，然后小组进行总结，最后请几个小组分别派代表上讲台进行汇报，表现好的给予鼓励和表扬，汇报不全面的再让下一个小组的同学进行一下补充，最后由我带领同学一起结合板书，来回顾整堂课的重点内容。这样的回顾新颖有趣，利用了小组讨论合作的优势，不仅弥补了个人总结的不足，又系统的对知识进行了再次的整理，使学生在互动交流中充分的掌握新知充分体现以生为本的教育理念。板书设计用字母表示数乘法交换律： ab=ba也可以写成 ab=ba 或 ab=baS=aa C=a4S=a C=4a读作：a的平方 省略乘号时，表示2个a相乘 一般把数字提前设计理念 基于学生已有的认知水平和生活经验，为了适应新课改革的要求，以学生为本，通过现实的生活情景，创设有趣情景，切身体验源于生活的数学问题。注重培养学生细心观察的好习惯，引导学生进一步探究知识，通过小组合作，发挥个体的最优水平，师生互动，创建和谐的师生关系。
