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1、晚 上 的 “太 阳”第 一 课 时【教学要求】1.学会6个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文大体内容。【教学重点】识字写字；正确流利地朗读课文。【教学难点】理解词语的意思，掌握理解词语的方法。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1出示爱迪生画像你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”电灯，33岁时发明
2、电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）这就是爱迪生，谁能给大家说说你所知道的爱迪生？2.今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，题目就很特别，请和老师一起写课题。3.指导读好课题。4.读了课题后，你的脑海里冒出了哪些问题呢？学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？ 晚上有太阳吗？ 晚上的“太阳”指的是什么？5.老师发现，你们跟爱迪生小时候一样，对一切充满了好奇！带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读引领，感知课文1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。打开书，轻轻
3、地读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。2.检查学生学习情况（1）看小朋友们读课文这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。（分行出示生字词，指名读，相机正音，理解词义） 医生 手术 急性阑尾炎 焦急 痛苦 自豪（这一行词语可以用找近义词或反义词的方法来理解。） 犹豫 呻吟 攥出 无可奈何 一本正经（这一行词语可以放到句子中去理解。）出示句子：A.爸爸无可奈何地搓着手。（无可奈何：没有办法。）B.妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。（注意指导读好轻声词“地”）C.爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”
4、（一本正经：很认真。注意指导读好感叹词“哇”）指名读，指导读好。小朋友不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。(2)读好了词语，相信现在再读课文一定会轻松许多，自己试着读读看。（3）指名分小节读。相机评价。检查生字词出示：急性阑尾炎手术请来医生无可奈何一分一秒挡手简易自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音后鼻音三拼音相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准。指名读。表扬。齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。交流识记生字的方法。“炎”：在字典里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎
5、组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不同的意思。“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。“性”：竖心旁加生。认识了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。谁再来读这个词？评价。“术”：这个词两个翘舌音连在一起，你能读好吗？“何”：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术，可当时是晚上，油灯的光线太暗做手术太危险了。眼看着妈妈痛苦，爸爸很着急，医生很犹豫，真是一点办法都没有，这就是：无可奈何。你能带着这种感情来读一读吗？评价。“何”在百家姓
6、里是一个姓，我们班有姓何的小朋友吗，告诉老师你叫什么名字？恩，老师记住你了。“请”：加一加，换一换的办法。我们来玩个小游戏，老师说一个词，请你在老师的词前加个请字，坐下喝茶进来。“请”字真奇妙，小朋友用上它就更有礼貌了，我们在生活中可要多用用“请”这个好朋友。“医”：认识新偏旁三框。医字的笔顺很会写错，翻到页自己认真看看，指名写，全班写一写。“秒”：看看钟面的时针分针秒针，秒是很小的时间单位，可以用来精确的记录时间。我们小朋友要做个珍惜时间的人，因为时间对我们来说意味着知识本领，对医生来说更意味着生命，我们要从小珍惜每一分每一秒，读一读。“挡”：是提手旁，和手有关。你能给挡找找词语朋友吗？“简
7、”：看，古人用来写字的竹简，它是用什么做的呀？所以它是竹字头，还会给简组词吗？三、默读课文，整体把握1现在老师想请大家用前面刚学的读书方法默读再把课文读一读。什么是默读呢？（用眼用心不用嘴）边读边思考两个问题：（出示）（1）晚上的“太阳”指的是什么?（2）课文主要讲了一件什么事情？2交流。课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时，利用自己的 创造了 ，让医生顺利地 ，救了母亲。3小朋友很会读书，边读边思考，真是好样的！初步了解了课文的意思，你能根据这道填空简单地来说说这个故事吗？爱迪生的妈妈得了（），正当大家（）的时候，爱迪生发明了一个（）的“手术台”，用智慧（）。自己先练习说一说，指名说，表扬。四、精
8、读课文，体验情感1.爱迪生的妈妈怎么了？谁来读读课文的第一小节？2从他的朗读中，你听出了什么？从哪些词儿听出来的？（突然、急性阑尾炎、马上）谁能给“马上”换个词？3.他妈妈得了急性阑尾炎，当时情况很紧急，如果不及时动手术也许会有生命危险。 4.谁再来读？5.是啊，情况多危险啊！我们一起来读课文的第一小节。6.手术有没顺利进行呢？下节课我们再继续学习课文。五、分析结构，自主习字1第一小节中藏着六个生字呢！（ 出示六个生字：请 性 急 炎 医 术）我们竖着来看，第一组的字都是什么结构的字？写时要注意什么呢？（左右结构的字，左窄右宽，左右两部分写得紧凑一些。）第二组字呢？仔细观察，你有什么发现？（“炎”字上面的“火”应写得小些，捺改为点。“急”要注意中间横山的写法，要写得扁一些，且中间一横不出头。）伸出手，和老师一起在田字格中写一个“急”。第三组字有一个新的偏旁呢！（“医”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一笔是点。先写上面的横，再写里面部分，最后写竖折。）伸出手，跟老师一起写“医”。2学生临写，教师巡视，相机纠错。3教师有选择地对学生作业进行讲评。
