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1、育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 课题七婴幼儿的教育 主讲人 赵倩 1 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 一 婴幼儿教育概述 一 教育的意义 我国 三岁前小儿教养大纲 提出的教 养的原则是保健和教育并重 教育形式是为 教养结合 1 婴幼儿教育的生理基础 婴幼儿时期的大脑发育优于身体发育 已接近 或达到成人的成熟水平 2 婴幼儿教育的心里基础 1 大脑发展的关键期 2 语言发展的关键期 2 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 一 婴幼儿教育概述 0 3岁心理学家称之为 叽叽咕咕 滔滔不 绝 时期 3 感觉发展的关键时期 婴幼儿心里学家普莱尔说过 感官的作用 是一切心里发展的基础
2、从婴幼儿感官的 整体发育状况看 3岁以前是进行感觉教育 的关键时期 4 自我意识形成的关键期 3 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 一 婴幼儿教育概述 3 教育的婴幼儿的导向作用 婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的 环境 决定婴幼儿个体差异的主要原因在于 接受教育的时间和程度 教育的目的是让婴幼儿在快乐中学习 在 快乐中体验 在快乐中生 活和在快乐中成长 4 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 一 婴幼儿教育概述 4 婴幼儿教育的误区 1 把早起教育等同于智力开发 2 用成人的标准来要求 3 过早进行专业训练 5 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 一 婴幼儿教育概述 5 关注婴
3、幼儿教育对提高全民素质和促进社 会可持续发展的重大意义 6 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 一 婴幼儿教育概述 二 婴幼儿教育的特点和内容 1 教育的特点 1 通过感官进行学习 2 在与环境互动中自然学习 3 注意力集中的时间短暂 4 需要反复进行 7 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 一 婴幼儿教育概述 2 婴幼儿教育的内容 1 动作技能 2 语言表达能力 3 认知能力 4 情感和社会性行为 5 人格 0 3岁婴幼儿是人格发展的最佳时期 6 艺术感受能力 8 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 一 婴幼儿教育概述 三 婴幼儿教育的原则和方法 1 原则 1 尊重婴幼儿发展权利
4、的原则 2 促进婴幼儿全面和谐发展的原则 3 以情感体验为主题的原则 4 保教并重的教养原则 5 关注个别差异 促进婴幼儿个体发展的 原则 9 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 2 教育的方法 婴幼儿教育的良好环境包括正确的教育观念和科 学的教育方法 1 积极的反映 2 日常练习 3 鼓励婴幼儿进行自主探索 培养观察问题和探 索外部世界的能力 4 鼓励婴幼儿与同伴进行交往 培养婴幼儿与人 沟通的能力 学会建立良好的人际关系 10 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 二 婴幼儿发展观察与评价 一 发展的评价 1 评价的概念 婴幼儿发展是指0 3岁期间 个体在生理 心里以及社会行为上不断
5、成熟 变化的复 杂过程 2 评价的意义 掌握和了解婴幼儿发展水平的个别特点 是 有针对性地开展个别化教学的基础 11 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 4 婴幼儿发展的原则 1 把握评价的客观性 2 测评结果的科学性 二 婴幼儿发展评价的介绍 1 发育诊断法 盖泽尔发育量表 1 测试对象 适用于出生后4周到3 5岁 的婴幼儿 2 测试项目 12 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 1 运动 包括大动作如做和精细动作如抓 2 适应性行为如摆弄 3 语言 4 个人 13 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 2 发育筛选法 1 使用对象 丹佛小二发育筛查测验 DDST 适用于出生后2周
6、到6岁的婴幼儿 2 领域和项目目标 3 评价结果 结果分为 正常 可疑 异常 无法解释 四种情况 14 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 3 评价的方法 0 3岁婴幼儿发展水平 观察要点 由发 育与健康 感知与运动 认知与语言 情感 与社会性四方面组成 15 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 三 日常观察与记录的方法 1 观察 观察是对一定对象的指向和集中 使被观 察的对象能够得到清晰 深刻和完善的反映 2 记录 1 事记录法 2 表格记录法 3 跟踪记录法 16 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 三 婴幼儿动作的评价和个别化培养 一 婴幼儿粗大动作的发展的观察的评价和个别
7、化培养 1 婴幼儿粗大动作发展的观察评价 1 观察评价 1 使用说明 常模月龄为85 的婴幼儿达到某个项目的月龄 2 评价结果分析 将观察的结果与婴幼儿运动一般发展指标作比较 作发展水平的评判结果 17 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 3 评价后的教育建议 如果发现被观察婴幼儿在粗大动作领域的发展水 平不平衡 就要提出教育建议 2 发育诊断法 1 站立 测试技能 测试不同的姿势 在不同的时间内 站立的能力 材料 秒表 规则 按题目顺序进行测试 连续3次失败 不再继续测试 18 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 测试项目和方法 评价 如果婴幼儿用一个脚在地上以很稳的姿势站 立1秒
8、则达到3岁 被测婴幼儿连续3题失 败后 第一次失败的测试题编号前面所标的 年龄 即为婴幼儿站立动作的年龄 19 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 2 行走 测试技能 测试婴幼儿以不同的步子行走 的能力 规则 测试项目和方法 评分 能没有困难地沿着2M长的直线走 则达到3岁 能沿着圆线走 不失去平衡 则达到4岁 20 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 3 将发育年龄与实际年龄做对比 可以评 价各方面动作发育的水平情况 2 实施个别化教学计划 实施个别化教学计划就是根据婴幼儿的个 别特点而进行的有的放矢的教育培养 1 个别化教学计划的基本内容 1 了解婴幼儿粗大动作的基本情况 2 确定
9、活动教学计划的起点 3 制定适宜的活动目标 21 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 4 设计活动的基本内容和游戏方案 5 准备实施教学计划的相关设施 6 实施活动计划中的观察 2 编制个别化教学计划的方法 个别化教学计划的编写没有一个统一的格式 22 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 二 婴幼儿精细动作发展的观察和活动提 示 1 精细动作练习的意义 在脑的动作神经中枢里 有掌握手运动功 能的神经组织 使手在运动时 与大脑相应 管理手功能的神经元相联系 2 精细动作练习的提示 首先在活动设计时动作训练的有序性与计 划性 23 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 其次在注重双手训练
10、同时 特别加强左手的 练习 推动全脑的发育与双手的协调 最后要在动手操作中实现做与玩的结合 动 手与动口的结合 动手与动脑的结合 实现 婴幼儿素质的综合提高 24 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 3 精细动作发展特征的观察与相关的练习方 法 1 新生儿 1 发展特征 握 抓 2 相关的练习方法 抓成人手指 2 4周 1 发展特征 握力减弱 2 相关练习方法 继续玩手的游戏 25 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 3 6周 1 发展特征 手张开 2 相关练习方法 继续玩手的游戏 4 8周 1 发展特征 双手放松的张开 开始意识 到手 2 相关练习方法 使用质地不同的物体刺 激手 2
11、6 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 5 12周 1 发展特征 抓握反射消失 2 相关练习方法 给婴幼儿一个拨浪鼓 完善其抓握 6 16周 1 发展特征 渐渐控制自己的手和脚 2 相关联系方法 在其躺着或被支撑着做 着的时候 给于一些有趣的东西 27 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 7 20周 1 发展特征 开始活动脚趾 拳头放在嘴里 2 相关练习方法 做给 再拿走的游戏 8 24周 1 发展特征 准确度加强 2 相关练习方法 给他各种便于手指取食的 食物 28 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 9 28周 1 发展特征 准确的抓住一样东西 2 相关练习方法 用手抓食物吃
12、10 32周 1 发展特征 喜欢敲击玩具发出的声音 2 相关练习方法 提供便于敲击的玩具 29 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 11 36周 1 发展特征 动作进一步完善 2 相关练习方法 鼓励搭积木 12 40周 1 发展特征 拇指与其他手指协调 2 相关练习方法 练习扔 30 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 三 感觉统合的练习 1 感觉统合的功能 1 组织功能 2 检索功能 3 综合功能 4 保健功能 皮亚杰提出了认知能力发展的四个阶段 感 知运动阶段 0 2岁 前运演阶段 2 6 岁 具体运演阶段和形式运演阶段 31 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 2 感觉统合训
13、练的意义 感觉统合训练包括提供前庭 本体和触觉 刺激的活动 3 培养目标 1 提供婴幼儿感觉信息 帮助开发中枢神 经系统 2 帮助婴幼儿抑制或调节感觉信息 3 帮助婴幼儿对感觉刺激做出比较有结构 的反映 32 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 4 感觉统合的内容和方法 专门的情景创设与器具选购 器具选购有 滑梯 滑板爬 插棍 脚步器 跳跳床 S形横木 羊角球 平衡台等 33 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 四 婴幼儿语言 感知和认知发展的观察 评价 一 语言的观察与评价 1 语言发展的观察与评价 1 新生儿 1 发展特征 突然听到声音 会有害怕的 表现 2 相关的练习方法 觉醒时
14、 面对满的讲 话 2 1 3月 1 发展特征 不能说话 能感知语言 笑出声 34 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 2 相关的联系方法 创设丰富的语言环境 3 4 6月 1 发展特征 会发出辅音 模仿发音节 2 相关练习方法 学习辨别亲近人的声音 4 7 12月 1 发展特征 能指认五官对语言做出动作反 映 2 相关练习方法 鼓励模仿成人发音 35 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 5 13 18个月 1 发展特征 能够命名物体 能懂语言指 令 2 相关练习方法 鼓励模仿成人的单句或 短句 学称呼人 6 19 24个月 1 发展特征 会说双词句 2 相关联系方法 要求婴幼儿用简单句
15、表 达自己的需求 36 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 7 25 36个月 1 发展特征 能够独自看书 2 相关的练习方法 鼓励婴幼儿用普通话 表达自己的需求 3 实施有差异性的语言教育 1 确定有差异性的语言教育的基础 1 了解婴幼儿的语言发展状况 2 确定语言培养计划的起点和游戏活动内 容 37 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 3 制定适宜的语言培养目标 4 实施语言培养计划的相关服务设施 5 评估 2 制定个别化语言教育计划的方法 个别化教育计划应包括婴幼儿基本情况 语 言发展水平情况 确定的发展目标 教育策 略和游戏四个方面 1 婴幼儿的基本资料 38 育婴师 三级 国
16、家职业资格技能培训教程 2 语言发展水平状况 3 确定的发展目标 4 教育策略与游戏 二 感知能力发展的观察评价与指导 1 0 3岁婴幼儿感知能力发展是具有一定基 本规律的 通过观察与评估 对婴幼儿感知 能力进行科学有序地练习与开发 观察与评 估能够正确把握婴幼儿的发展水平与发展进 程 39 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 2 观察评估的原则 1 有目的观察 2 随时把握练习的时机 3 充分重视孩子的反映 40 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 五 婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与 引导 一 情绪情感发展的主要问题 1 焦虑 焦虑是一种预料到威胁性刺激又无能为力去 应付的痛苦反映 是处于失助状态下不能采 取有效行为去对付的时候产生的情绪 2 胆小 婴幼儿胆小表现 怕黑 怕高 怕水 怕见 生人 41 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 3 受挫 4 爱哭 是婴幼儿沟通与表达的主要方式之 一 造成婴幼儿经常眼泪汪汪的因素 1 过分溺爱 2 婴幼儿本身缺乏信心 依赖性重 42 育婴师 三级 国家职业资格技能培训教程 二 社会性行为发展的主要问题 1 依赖 家庭教育的偏差是
