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1、比一比教学设计说明一、说教材1.教材简析比一比是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材的特点，及语文课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：2.教学目标（1）在语言环境中认识“黄、猫、杏、桃”等12个生字， 会写“小、少”两个字。认识一个偏旁“土”。（2）了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词，巩固和拓展量词的积累。（3）通过多种形式的朗读，体会韵文的韵律美，增强主动识字
2、的愿望。教学重点：了解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。二、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1.兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 2.情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通
3、过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。三、说过程 根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下四步：（一）观察激趣，导入课题 著名特级教师于漪老师曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以针对低
4、年级学生的年龄特点，我利用身边丰富的教学资源，引导学生通过观察老师手中两只粉笔的长短和两本书的大小，顺势引发学生的思考，“那我们身边的东西除了可以比长短，比大小，还可以比什么？”让学生在不知不觉中走进课文，引导学生把自己的生活经验联系起来。（二）观察图片，识记生字随后，以学生向往的“郊游”导入新授，将枯燥的生字教学赋予生活的活力，带领学生来到农家小院做客，指导学生看图说话，并注意说话的条理性、语言的准确性，依靠图片把认字和识字有效结合，将练习说话和识字认字有机地联系在一起，在识字认字的同时，也培养了学生的语言表达能力，整堂课以：拼读、开火车读、不带拼音读、男女赛读、“帮词语回家”、“摘苹果”“
5、等多种形式的教学方法来吸引学生注意力，及时调整学生在课堂上的学习情绪。在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。特别是 “帮词语回家”游戏环节，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类，极大地激发了学生学习的兴趣。（三）图文结合，认识量词新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验，主动探索知识的发生与发展，促进对相关知识的掌握。所以在量词的教学上，我主要以生活中的事物为启发点，引导学生理解量词“堆、颗、群”的用法并学会运用。通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “
6、堆”字的教学。再如通过对比方法区别“颗”与“棵”。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。（四）拓展练习，巩固量词在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”
7、是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多的量词。在最后一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。四、说学法正确的方法指向成功的道路。教学时，我着重进行以下的学法指导。1、让学生学会在合作探究中学。合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。2、让学生学会在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。3、让学生在游戏中学。我们常说寓教于乐。本课教学中所用的游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。五、说板书本课板书设计较简洁。低年级识字写字教学是重点，因此，在板书设计中，把“小”和“少”汉字的规范书写作为重点，在老师的范写过程中加深学生对生字的识记。以上就是我的教学设计说明，有不当之处请老师批评、指正。谢谢。
