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1、课题： 口语交际、习作一学科： 语文 备课教师：邓毅 授课年级：六年级教材分析本次口语交际的话题是“难忘的第一次”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。学
2、情分析本次口语交际和习作，实在学生已有生活经验的基础上安排的，容易激发学生的兴趣。激发和调动学生的生活经验，让学生充分交流表达。设计思路首先，教师可以引导学生回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。进行口语交际时，可以先采用小组交流的形式，让每个学生都有机会交流，在交流的过程中，学生还可以相互询问不清楚、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。然后，教师组织全班交流，可采用竞赛、评选的方式进行。各小组推选出代表，说说自己的“第一次”。习作可采用如下环节进行：一、明确要求 二、写前准备 三、写前交流 四、习作指导 五、互相评
3、改。教学准备1留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。2搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。课时安排：3课时第 1 课时课时目标1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际；2、交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。课时重难点叙事具体；要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣1教师谈话：同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多
4、多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2、引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。学生朗读要求。学生回忆自己经历过的“第一次”二、创设情境，唤醒记忆1提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2（1）明确说话要求交流时要说清楚“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。学生选择自己印象最深刻的“第一次
5、”进行口语交际。三、课内交流，取长补短1小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。小组交流、评议、质疑全班交流四、拓展延伸，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。课后交流讲述自己的第一次板书设计口语交际一难忘的第一次课后反思第 2 课时课时目标根据习作提示，从三个内容中选
6、择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课时重难点明确这次习作的写法是通过写事状物表达感悟；习作内容要具体，写出自己的真实感受。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，明确要求1上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清楚经过和启示。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清
7、楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。回忆自己难忘的第一次生朗读习作要求，明确本次习作要求二、自选内容，分组交流1学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。选择内容构思习作分组交流、质疑三、全班交流，拓宽思路四、再次明确习作要求，学生习作1每一个内容选择23名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。1再
8、次明确写作每一个内容的具体要求。2写作内容要具体，表达自己的真情实感。交流想写的内容学生动笔习作板书设计习作一1. 难忘的第一次2. 有所感触的事物3. 观漫画有感课后反思第 3 课时课时目标讲评学生习作课时重难点写作讲评教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、小结习作，提出任务1总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作，师生互动1欣赏佳作片断，共同评议。2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。（选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说
9、说值得学习的地方，指出其中的不足。）三、小组交流，互议互评1自读习作，互相指出优点和不足。2各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。小组交流，互议互评修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。四、拓展练习，强化运用1一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。板书设计课后反思
