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1、课题 25、望月教学目标、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 、 学会本课生字。理解由生字组成的词语。重点难点学会本课生字。理解由生字组成的词语。教具学具光盘、图片板书设计预习要 求教师导学案学生活动单一、 导入，揭示课题 、 同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。 、 今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 、 板书：21望月 二、 初读课文，初步感知 、 明确要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 、 学生自由轻声读课文，自学生字词语。 、 指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 、 学生质疑，理解词义： 清辉 凝望 瞳仁 绘声
2、绘色 云絮 剪影 不假思索 晶莹 隐隐约约活动一：初读课文，自学生字。1自主学习。自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。对照生字表，读准字音；用钢笔描红临写生字。2指名抽读课文。活动二：再读课文，划分段落。1默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2组内讨论分段，说说每段大意。3各组汇报分段情况。活动三：品读第一段，欣赏月夜江色。1轻声朗读第一段，想一想：你能用哪些词语形容自己的阅读感受？ 2组内交流阅读感受，并练习有感情地朗读。3小组汇报阅读感受，展示朗读。三、 再读课文，理清脉络 、 默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ 、 指名回答。 、
3、我们怎么给课文分段？ 第一段（1-2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 第二段（3-13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（14-20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21-）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 四、 课堂练习 1写字练习，教师进行指导。 、 用钢笔描红。 、 写出近义词。 光点（ ） 凝望（ ） 惊奇（ ） 封闭（ ） 、 抄写词语。【检测反馈】1把括号里加点字不正确的读音用“”画去。 挑（tio tio ）战 气氛（ fn fn ） 呵（h h ）欠2抄写。 安详 幻想 沐浴 清幽旷远 不假思索 课题望月课时2授课日期教学目标1、 能联系课
4、文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。3、有感情地分角色朗读课文。重点难点通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教具学具光盘、图片板书设计望月 月下江景 美丽如画 比背诗句 聪明好学 想象月亮 爱幻想 独坐甲板 展开幻想预习要求教师导学案学生活动单一、 检查词语掌握情况 、 学生练习。 、 读词语。 二、 学习第一段 、 自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。 、 学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面
5、前展示了一幅动人的图画。 板书：月下江景 美丽如画 、 同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？ 、 出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 三、 学习第二段 、 学生自由读课文。 、 出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ 从这句话你看出小外甥的什么特点？ 、 出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 、 小外甥的聪明好学又体现在哪里呢？ 、 分角色
6、朗读课文。 、 了解诗句的意思。 （） 学生解释。 （） 教师点拨理解。 “明月几时有，把酒问青天” 把酒：端着酒杯。 “野旷天低树，江清月近人” 低： 比 低 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”乌啼：乌鸦叫。眠：睡。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋：秋天。平羌：平羌江。 、 指导读诗，背诵。 、 教师口述，引入情境： 诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。 、 出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 、 小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 （） 学习了第二段课文，给你
7、留下深刻印象的是什么？ 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 三、 学习第三段 、 思考： 这一段写什么？板书：相象月亮 小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”四、学习第四段 、 齐读课文。 、 提问：这一段写了什么？ 板书：独坐甲板 展开幻想 、 启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不
8、想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。 四、 布置作业 、 复习课后词语。 、 搜集有关山水的古诗，举办班级赛诗会。 活动一：品读课文，感受背诗之乐。1自读3-13自然段，尝试补充第12自然段的省略内容，看谁补充得多。2小组分角色朗读课文。（可以加进各自补充的诗句再读一读。）3全班交流。活动二：品读课文，体会想象之妙。1默读1420自然段，思考：小外甥把月亮比作什么？他这样比的理由是什么？你觉得还可以把月亮比作什么？2小组交流思考题。3全班交流。活动三：总结课文，领悟望月之情。1轻声读读最后一个自然段，想一想：“我”和小外甥对月亮有着怎样的感情？2全班交流。【检测反馈】听写课文第二自然段
9、课题26、灰椋鸟课时2授课日期教学目标1、理解由生字组成的词语，会用“好像又像、似如”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点难点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教具学具光盘、图片预习要求教师导学案学生活动单一、讲读第一段1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。二、讲读第二段1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的35主要写了什么？2、讨论：
10、第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。活动一：欣赏群鸟归林。1. 自读第3、4自然段，画出描写灰椋鸟归林场面的句子，用词语写下自己的感受。2组内交流。交流感受，将相关词语写在小黑板上。组内练说：鸟儿归林时不停地鸣叫，它们说些什么？3. 小组展示。3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）6、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体
11、现在这样几组词上：（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。四、讲读第三段1、指名读第三段，思考：（1
12、）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）3、朗读课文最后一段。五、【检测反馈】活动二：走进快乐“俱乐部”。1. 轻声读第5小节，想一想：如果你身边有一台摄像机，你会抓拍下哪个镜头？说说为什么。（试着给你抓拍的镜头取个名字。）2. 组内交流。交流思考题。讨论：作者为什么把“刺槐林和竹林”比作“天然俱乐部”？3. 全班汇报。活动三：体会作者感想。1. 自读第6自然段，想一想：在回来的路上，“我”有哪些感想？2. 班级交流。【检测反馈】写话练习：学了灰椋鸟一文后你想对林场工人（或者自
