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1、北海高中生阅读情况调查及分析北海中学 黄丹梅摘要：本课题选取高中生“阅读”为研究对象，通过调查、资料查阅等研究方法的运用，对高中生的阅读情况进行分析，进一步理解阅读在语文学习中是必不可少的环节。如何更快、更有效地在通过阅读教学提高学生阅读水平，掌握好阅读方法是本次调查研究的重点。高中语文课程标准明确提出学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。”为了准确、全面了解学生的课外阅读情况，我们对高一、高二、高三不同层次的158名学生进行了抽样调查。一、研
2、究方法：问卷调查和文献研究法1.调查：调查时间：2008年3月。本次调查采取问卷调查形式，共收回有效问卷158张。（调查表见附件二）2.文献研究：采用了查阅报刊杂志等有关资料和上网查询等方法。通过对调查结果进行分析，提出合理阅读教学的建议。二、调查结果归纳如下：（一）对课外阅读的认识表（1）对课外书的理解与学习无关对学习有益大纲要求的其他人 数19120534百分率12.03%75.95%3.16%21.52%从表1可以看出认为课外书对学习有帮助的学生所占比例达到75%左右，还有接近25%的学生对课外阅读的理解存在偏差。表（2）是否喜欢阅读非常喜欢比较喜欢一般不喜欢人 数6363254百分率3
3、9.87%39.87%18.35%2.53%表（3）如何看待课外阅读感兴趣时读没兴趣时不读有时间就读没时间就不读人 数8566718百分率53.80%3.80%42.41%1.14%从表2、表3可以说明绝大部分学生喜欢阅读。但是阅读时凭一时的兴趣的占五成，受时间限制的占六成。 由此可见，学生对课外阅读的认识存在不足。虽然大部分学生喜欢语文课，喜欢阅读，但受兴趣和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大。（二）阅读的目的或动机表（4）阅读的目的兴趣获得有益的知识提高语文水平消遣人 数90724464百分率56.96%45.57%27.85540.51%获得为人处世的道理没有目的激励自
4、己其他人 数462266百分率29.11%1.27%16.46%3.80%表4的有关数据表明，认为阅读能给自己带来益处的学生比较多，但凭兴趣占了一半，借读书消遣的占的比例达40%。表（5）获取课外知识的方式书籍报刊杂志网络实践电视其他人 数1129864317622百分率70.89%62.03%40.51%19.62%48.10%13.92%从表5可以看出，靠阅读书籍、报刊是学生获取课外知识的主要方式。因此，有些学生阅读的目的虽是不明确，但书籍、报刊仍然是学生获取课外知识的主要方式。我们可以在培养学生的阅读能力上大有文章可做。（三）阅读的习惯表（6）看书的同时进行其他活动吃东西 听音乐看电视不
5、进行人 数5684759百分率35.44%53.16%4.43%37.34%在进行阅读的同时，有近60%的学生进行其他的活动，说明阅读时不是专心致志，而是心不在焉。表（7）看书遇到困难解决的方式查资料请教跳过不看了其他人 数5851771517百分率36.71%32.28%48.73%9.49%10.76%上表可以说明，有近70%的学生能够采取查资料、请教的方式解决遇到的困难，但仍然有相当一部分的学生采取放弃的态度，不求甚解，不想办法解决问题。表（8）阅读一本好书后干什么说给别人听 做读书笔记 应用到习作中看过就算了人 数97386334百分率61.39%24.05%39.87%21.52%表
6、8可以表明近65%的学生能够学以至用，马上能够做读书笔记和应用到习作中。表（9）读书时通常做的事情浏览故事情节 摘抄好词好句圈点批画其他人 数100454321百分率63.27%28.48%27.22%13.29% 在阅读的过程中有55%的学生进行摘抄和在书上圈点批画，有60%左右的学生只是追求故事情节，13%的学生是在泛泛而读，没有进行必要的摘抄或圈点批画。 由此可见，学生的阅读习惯不够好，具体体现：阅读不专心，不知道想方设法解决遇到的困难，不能够学以至用和做必要的摘抄或圈点批画。这些都需要我们教师在平时的阅读教学中培养和训练，以帮助学生形成良好的读书习惯。（四）阅读书籍的类别表（10）喜欢
7、看的书籍类别科普类故事类动画、卡通类文学类学习辅导类其他人 数539241761934百分率33.54%58.23%25.95%48.10%12.03%21.52%表（11）课外经常阅读书籍的类别文学童话历史动漫哲学计算机人 数833245402310百分率52.53%20.25%28.48%25.32%14.56%6.33%科普文献资料武侠其他名人传记人 数3721283444百分率23.42%13.30%17.72%21.52%27.85%从表10、表11可以看出，文学类书籍是学生主要的阅读方向，其次是故事类和科普类书籍，历史类、传记类作品也是学生重点阅读的内容，学习辅导类书籍学生关注程度
8、不到15%。说明学生课外阅读的内容比较丰富。表（12）学生最喜欢的10本书（仅列出阅读最多的20本书籍） 书名人数书名人数读者50福尔摩斯34红楼梦45钢铁是怎样炼成的36简爱35三国演义35青年文摘40水浒传35飘32傲慢与偏见30格林童话32哈利波特38堂吉诃德32西游记36老人与海29基督山伯爵37意林28易中天品三国15巴黎圣母院25茶花女14在学生最喜欢的10书中，中外名著仍然是学生阅读的主体，同时，学生对重要的杂志也十分喜欢。说明学生的阅读开始向多元化方向发展。（五）影响课外阅读的因素表（13）课余时间喜欢的活动看电视听音乐看书读报游玩体育运动上网其他人 数749558605179
9、13百分率46.84%60.13%36.71%37.97%32.28%50%8.23%从学生课外时间分配来看，看书读报的比例仅为36%左右，低于听音乐、上网和看电视。表（14）看书时对环境的要求安静 比较安静吵闹无所谓人 数6949745百分率43.67%31.01%4.43%28.48%学生看书对周围环境的要求比较高，大部分学生要求环境安静或比较安静。表（15）一周内用于阅读的时间1小时以下 1-3小时3-5小时5小时以上人 数36722325百分率22.78%45.57%14.56%15.82%表（16）每月平均读课外书的数量1册以内 2册3至4册5册以上人 数77451912百分率48.
10、73%28.48%12.03%7.59%表15、16的数据表明，学生的课余时间相对比较紧张，阅读时间相对较少，45%左右的学生每周阅读的时间为13小时，还有22%左右的学生每周阅读的时间不足一个小时；48%左右的学生每月阅读的课外书的数量为1册以内。表（17）自己拥有的课外书的数量没有 120本20-40本40本以上人 数4763243百分率2.53%48.10%20.25%27.22%从表（17）可以看出学生大多数拥有的一定数量的书籍，但是只有近28%的学生拥有的书籍超过40本。表（18）影响你课外阅读的人同学 老师新闻宣传者家长其他人 数7933422964百分率50%20.89%26.5
11、8%18.35%40.51%从表18可以看出，在课外阅读时，学生受同学和其他因素的影响比较大，而受老师影响的仅占20%左右，说明我们平时的阅读教学中没能注意引导学生的课外阅读。表（19）课外阅读书籍的来源学校图书馆 自己购买书屋租赁向别人借人 数51913076百分率32.28%57.59%18.99%48.10%表（20）是否希望学校安排课外阅读时间很希望 比较希望随便不需要人 数9729332百分率61.39%18.35%20.89%1.27%学生强烈要求学校安排一定的课外阅读时间。 由此可见，由于学业负担较重，学生进行课外阅读的时间严重不足。同时，学生课外读物较少，大多数的同学是通过向别
12、人借阅、自己购买等方式获得书籍。因此，学校应安排一定的课外阅读时间和增加图书的藏量。三、存在问题1.对课外阅读认识不足从调查结果看出绝大部分学生喜欢阅读，但对课外阅读的认识存在不足，受兴趣和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大，凭一时的兴趣去读。2. 没有良好的阅读习惯调查显示学生没有良好的阅读习惯，具体体现：在进行阅读的同时，有近60%的学生进行其他的活动，阅读不专心；有相当一部分的学生采取放弃的态度，不求甚解，不想办法解决问题；在阅读的过程中有60%左右的学生只是追求故事情节，13%的学生是在泛泛而读，不能够学以至用，没有进行必要的摘抄或圈点批画。3.课外阅读内容的错位。调查表明学生经常阅读的是文学类、故事类、科普类图书，不少学生也较重视中外文学名著。但普遍存在猎奇消遣的心理，选择趣味性强，情节惊险或抒情味浓的小说，而对哲学、文献资料等关注不够。4.没有足够的阅读时间调查表明学生的课外时间分配看书读报的比例仅为36%左右，低于听音乐、上网和看电视。学生的课余时间相对比较紧张，阅读时间相对较少，45%左右的学生每周阅读的时间为13小时，还有22%左右的学生每周阅读的时间不足一个小时；48%左右的学生每月阅读的课外书的数量为1册以内。5.教师对课外阅读的指导不够调查表明在课外阅读时，学生受同学和其他因素的影响比较大，而受老
