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1、大班数学课程计划：金老爷买时钟1.进一步识别时钟的小时，半小时和分钟，并感知时钟和时间之间的关系。2.按时进行探索，最初发现时间的流逝。活动准备：Jin的主人房子的四层建筑外形，一个自制的钟面，Jin的主人房子的四个时钟，以及一个小孩子的小钟。活动程序：1.讨论时钟的理解并注意故事中的问题。1.讨论钟表的用处，为什么许多人在家里有钟表。2.观察金师傅及其家人的时钟。听着有问题的故事：金王家里有一个钟，它在哪里？他为什么要在家里买一个钟？金家的时钟有问题，还是金师傅有问题？第二，交换意见1.聆听老师对“黄金之王购买钟声”故事的介绍。注意老师根据故事情节所做的改变。2.故事中强调了以下内容供儿童思
2、考（不讨论）。第一段：无论是阁楼的钟表还是卧室的钟表都很慢。第二段：强调当金大师逆时针时，他总是与他第一次看到的钟面相比。第三段：两个小时为什么房间里的时间不一样。第四段：当时钟与时钟一起掌握时，一次又一次，钟表大师的手表与每个时钟的黄金大师的房子完全一样。3.听完这个故事，讨论“金家的时钟有问题，还是金大师有问题”，并说明原因。第三，拨小时钟找到答案1.每人一个小钟，按照钟钟购买时钟的故事情节，拨打小钟找到答案。2，观察指针行走方向，知道时钟容易损坏，时钟可以反转，时间只能前进而不能倒退。3.引导孩子们通过拨打小钟来思考以下问题。问题1：当金师傅来到阁楼时，下面卧室里的时钟几点钟？问题2：当
3、黄金大师跑到卧室时，餐厅的时钟是几点？当时钟下降时，时钟是向前移动还是停止或向后移动？问题3：当卧室的时钟是4:26时，其他时钟的时间是几点？问题4：当King King买了一块手表然后回家时，正好是6点钟。他的家人有一个不是6点钟的时钟吗？第四，进一步体验时间的流逝1.联系故事提问：是否同时上楼下楼？2.用生活中的例子指导孩子进一步思考。附上的例子例1：在汶川大地震中，青川中学一楼的学生们花了半分钟到达操场。二楼的学生一分钟到达操场。三楼的学生在一分半钟内到达了操场。两分钟后，地震发生了，他们终于全部逃脱了。为了让学生摆脱危险，两位老师未能及时逃脱，牺牲了自己的生命。思考：楼上和楼下的学生撤离花了多少时间，疏散时间是否向前推进;两位老师知道时间在前进，当危险越来越近时，他们为什么不逃避？现场。例2：早上，幼儿园的孩子们都在玩游戏，从9:00开始。一楼有两个班级。一类是积木，另一类是读书。结果，书的课程按时到达操场，构建积木的课程迟到了。为什么？我怎能不迟到？ （因为构建块比完成书更好，花费了大量时间，并且为了提前组织块，它们不会迟到。）二楼还有两个班级，一个用于积木，另一个用于书籍。他们同时下楼。结果，这类积木按时到达，而且这本书的课程迟到了。为什么？我们怎样才能实现准时？ （两个班级的速度不同，整齐排列的团队很快下楼。可以准时到达）
