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1、教学目标1、了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点；欣赏和学唱歌曲吉祥三宝，能了解音乐等艺术来源于生活而高于生活，能根据自己的生活经验进行即兴创编。2、能分角色演唱吉祥三宝，体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。教学重点学生自主、合作地进行学习。教学难点角色声音的模仿和情感的体会与领悟。教学过程一、导入“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢？上节课我布置同学们查找蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗？请你们把自己查找到的知识与大家分享吧。（a)生活环境（b)服饰（c)那达慕（舞蹈、摔跤）（d)
2、乐器（e)音乐从刚才我们了解的知识中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其他文化有什么联系吗？（舞蹈、马头琴、长调）艺术其实就是来源于生活的，你们能根据自己的生活编一小段音乐或舞蹈吗？学生自由编唱简单音乐。教师适当鼓励评价。过渡语：蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔也和你们一样，关注生活、热爱创作，他创作了一首很好听的歌曲，那就是我们都非常喜欢的吉祥三宝。布仁巴雅尔在谈到创作吉祥三宝时说：“我女儿诺尔曼小的时候我好奇心很强，常常兴冲冲地跑过来缠着我问问题。而且她叫我的时候稚嫩的声音和她跑来跑去时地上咚咚的响声就好似音乐一般，吉祥三宝的旋律自然而然流淌出来了，于是，我把我们一家的对话用一首歌曲来记录，就是
3、吉祥三宝。后来我把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。”原来这首歌曲是爸爸送给女儿的礼物，难怪听起来那么温馨。播放春晚版吉祥三宝。二、介绍相关文化1、这首歌曲的名字是吉祥三宝。上次在网络上说特别喜欢吉祥三宝的同学，你们收集了有关吉祥三宝的资料了吗？学生介绍自己收集的资料。手段：展示从网络上搜索到的资料，在电脑上边演示边讲解。2、教师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。（马头琴演奏背景音乐）三、听赏1、听内容好听的歌，我们要再听，边听边想，歌曲中有几个人对话？第一段是谁问谁答？第二段是谁问谁答？第三段呢？仔细听。第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？爸爸怎么回答的？（读第一段歌词）师读爸爸，用低沉
4、的音色；生读孩子。师小结：爸爸告诉孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。那第二段是谁问谁答呢？（读第二段歌词）男生问女生答。妈妈告诉孩子什么呢？师小结：植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈一起）分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三个”为什么也是吉祥三宝？（因为我们家人也像天上三宝和植物三宝一样关爱着彼此、达到和谐）2、听音色说得好，歌曲中有一个地方特别能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈妈的，哪个是孩子的？出示这个乐句的乐谱，学生根据听到的、感受到的选择。之后学唱每个声部曲谱、歌词各一次，合一次。四、表现1、跟唱，熟悉歌词一遍。2、纠正学生演唱时出现的词曲错位现象。3、自由组合选角色模仿带表情地演唱。4、分角色表演唱。选出几位同学当孩子男生唱爸爸女生唱妈妈。五、课堂小结孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱吉祥三宝，愿每一个家庭都和谐、吉祥、温馨、幸福！可别忘了，这需要我们每一个人的努力哦。
