《中班语言活动教案：小猴卖圈教案(附教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言活动教案：小猴卖圈教案(附教学反思)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语言活动教学
2、计划：小猴子卖场教学案例（有教学反思）中班语文活动猴子销售圈教学计划（含教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反思等内容，理解故事内容，可以根据语言分析小语言的故事。动物的“”是什么意思，引导孩子在理解童话故事情节的基础上，了解童话中小猴子的形象特征，适合幼儿园老师上初中语言活动课，快来看看小猴子卖场的教学计划吧。活动目标：1.通过了解故事的内容，我们可以根据故事中各种动物的语言来分析小动物的“”。2.在了解童话故事情节的基础上，引导孩子们了解童话中猴子的形象特征。3.利用您的想象力和创造力来开发商店游戏。4.通过语言表达和动作的结合来感受故事的童趣。5.指导幼儿学习故
3、事和游戏，并了解生活。活动准备：图片，课件，操作材料活动程序：1.谈话：孩子们，您在商店买东西了吗？你有买东西吗您是如何购买的？简介：购买商品时，必须告诉某人想要购买的东西。如果您付款，则可以将其取走。但是，有一个百货公司的推销员猴子遇到了问题，这是什么问题？听老师讲故事“小猴子卖圈子”。2.老师在观看课件的同时带孩子观看故事的前半部分。猴子是一家百货公司的推销员，非常聪明。一天，五个伙伴来了，手里拿着一张纸，一张照片。 “咦，这”是什么意思？小猴子很困惑。孩子们，您如何看待这个“”？ （孩子的猜测）孩子是这样认为的，猴子是怎么做的！继续听老师讲。3.老师讲完了故事。问：什么是小动物？猴子让他
4、们满意地购买了所需的东西吗？他在想什么？猴子卖给他们的“”是什么？现在让我们再考虑一下。4.老师使用课件进行交谈和提问，并指导对每种小动物的“”含义的分析。1）解决第一个“”：打开小猴子和小鸭的图片，然后在本段之后说出问题：“小鸭买的”是什么？你怎么知道的？ （对孩子说话后，老师打开正确的答案：游泳圈）。2）谁又来了？打开小猫教具，并在本段之后回答问题：小猫的购买是什么？你怎么知道的？ （对孩子说话后，老师打开正确的答案：镜子）。小猫拿到镜子后，她拍照并满意地走着。满意是什么意思？3）后来，谁来了？ （打开图片）告诉我关于此款，那只狗的购买是什么？你怎么知道？ （对孩子说话后，老师会打开正确的
5、答案：箍）。4）后来，谁来了？ （打开图片）告诉我这一段，小老虎买了什么？你怎么知道？ （对孩子说话后，老师打开正确的答案：足球）。5）最后，轮到谁了？打开小兔子告诉本段：“购买的小兔子是什么？”你怎么知道的？ （对孩子说话后，老师打开正确的答案：蛋糕）。6）小动物购买游泳圈，镜子，足球和蛋糕。为什么只在纸上画一个圆？ （有一个共同的地方，它是圆形的。）您认为猴子是哪种猴子？5.玩商店的游戏。孩子们说得很好，但您是否发现这些动物与他们购买的动物不同？ （通常情况下，可以直接说出来。他们画出所购商品的形状，并告诉他该怎么做。）对，让我们一起玩游戏。孩子们说的就是这些规则，画出你想买的东西。事物的
6、形状告诉销售员该怎么做。看，老师是这里的商店。我在这里有很多东西。我是一名销售人员。孩子是顾客。老师在你的小椅子下准备了许多卡片和笔。孩子们拿出并画了想要购买的东西的形状。如果要购买更多产品，则应画出更多形状，并确保准确。活动额外资讯：回家告诉爸爸妈妈“小猴子卖圈子”的故事活动反思：纲要指出，教育活动的选择应适合儿童的当前水平，但也必须具有挑战性；不仅满足幼儿的需求，而且有利于长远发展；贴近孩子的生活，选择对幼儿感兴趣的事物和问题，也有助于扩大幼儿的经验和视野。我认为此事件有两点值得总结：1.以幼儿的兴趣为出发点，选择与儿童生活接近的内容。在此活动中，我以小猴子销售圈子为主要渠道。从整体上讲，
7、主题是单一的，内容接近儿童的生活，并且故事中人物的对话很容易理解，因此儿童可以学习和理解。同时，这项活动通过将儿童的这种普遍事物包围起来，为发展儿童的想象力和发散思维能力提供了广阔的空间。2.在老师和孩子之间建立积极而轻松的互动，并深入有效地参与和指导。我们知道，幼儿认知的显着特征是他们通过自己的活动与周围环境互动以获取经验。正如皮亚杰（Piaget）所说：“儿童的获取经验不是来自对象本身，而是来自对象操作和动作的内在化。为此，我让孩子们积极主动地学习让孩子们玩，看，听，说，逐渐摆脱对老师的依赖和思维的惯性。这个过程成为师生之间积极互动的良性循环，被动学习是主动学习。特别是故事过程的延续，气氛
8、轻松愉快，老师没有太多干预，只是及时的“指导”，真正成为了幼儿学习活动的“支持者，合作者，向导”。师生之间形成了良好的，积极的，互动的关系，孩子在表演过程的有效互动中也建立了自己的知识和经验，并获得了学习和解决问题的方法。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人
