《中班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语言活动教学
2、计划：北风与阳光教学案例（反思教学）中班语文活动“北风与阳光”教学案例（有教学反思）主要包括活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，课后反思等内容，引导孩子了解故事内容，实际上，北风爷爷和孙公功我敢于在小组成员面前用一种更加清晰的语言表达我的观点。适合幼稚园老师参加中班语言活动课。来看看北风和阳光的教学计划。活动背景我在随机浏览中看到了寓言故事北风和太阳，并想与我的孩子们分享它。所以我想知道如何以某种方式将其介绍给孩子们。如果您只是将其视为故事课，那么它就没有多大意义。我一直在寻找这项活动的突破。我想到了周围孩子之间的共同处境：他们总是认为几个孩子非常好，对自己缺乏信心。因此，我设定了目标，以
3、帮助幼儿建立自信。有了目标，就可以展示活动的设计。活动目标1.引导孩子们了解故事的内容，知道北风爷爷和孙公功实际上有自己的长处。2.敢于在团队面前用更清晰的语言表达您的观点。3.最初帮助幼儿建立自信。4.鼓励幼儿敢于表达意见。5.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。活动准备北风和太阳的图片。活动程序1.引起幼儿的兴趣，并帮助他们熟悉故事中的两个角色。（1）展现北风和阳光老师：是谁？ （北风）是的，它是北风的祖父。谁说北风爷爷的技能是什么？是谁呀？ （太阳）孙公的力量是什么？（2）总结老师：北风的祖父有北风的祖父的能力。孙公具有孙公的能力。他们两个中谁更胜任？ （诱使孩子听故事）2.帮助孩子在讨
4、论中理解故事内容（1）讲故事的第1部分老师：有一天，北风爷爷和孙公之间发生了争吵。他们在争论谁拥有技能，每个人都称赞自己的实力。突然我看见一个人在路上，外面穿一件外套，于是他们决定谁可以叫这个人脱下外套，谁赢了。（2）各自为政1老师：以下内容非常好，我邀请您演奏北风和阳光，并提出自己的方式让此人脱下外套。想成为北风的祖父，请过来。要扮演太阳之父的角色，请坐在这里。2个幼儿发表意见老师：您会用什么方法让这个人脱下衣服？（3）继续听故事师：最后，北风爷爷和孙公弓怎么想？你在听什么？太阳的祖父要求北风祖父先尝试他的技能。北极风的祖父吹了一会儿，几乎脱掉了男人的外套，他摔得越厉害，这个人太冷了，外套越
5、紧。北极风的祖父竭尽全力，没有脱下外套。1为什么北风爷爷没有脱下男人的外套？最后，他不得不放弃获胜的希望，让太阳之父尝试。太阳父亲使整个身体都照在男人身上。当男人太热时，他脱下外套。2咦，孩子，谁赢了？ （太阳）好吧，让我们一起赞美他！但是北风爷爷，他没有承认失败，他说要不止一次。3如何比较？这次比谁叫这个人先穿衣服要好。太阳照在男人的身上。他很热。他不仅不穿衣服，甚至脱下衣服。朝北的祖父猛烈地猛击，男人感到很冷，很快就穿上了衣服。4告诉我，这次谁赢了？ （孙公功）我们也称赞他！（4）老师：您认为谁现在是最大的技能？（儿童可以自由发表意见）（5）小结：北风爷爷具有北风爷爷的能力，孙公功具有孙公
6、功的长处。实际上，我们的孩子是一样的，每个人都有自己的长处。3.帮助幼儿建立自信老师：那你的长处是什么？来到前面大声唱歌！让大家知道你的长处。4，了解孩子实际上有自己的长处（同时吹嘘自己，让他谈论孩子们的长处。）老师：您最喜欢哪个孩子，您认为他有什么？5，小组表扬自己老师：找到几个好朋友，互相赞美！课后反思：首先，在轻松的环境中，孩子们想说一个新的纲要。我们建议为幼儿创造一个自由，轻松的语言交流环境。经过优先选择分组后，他们发现了这样的机会。同一组中的孩子彼此交流并表达意见，因为他们持有相同的观点。在这样的环境下，每个人都为了一个目的而共同努力，孩子们想说，愿意说，敢于说。其次，在积极的讨论中
7、，孩子们知道，在整个活动过程中，孩子们总是有浓厚的兴趣，并且在不知道寓言的情况下理解了寓言的含义。我不想强调幼儿要学习讲这个故事，而只是想用它作为载体，让孩子们知道事情有所不同。一系列问题充分调动了幼儿的积极性，主动性和创造力。幼儿总是很感兴趣，健谈，并在讨论时讨论寓言。我讲的不是寓言故事，而是说这是他们讨论的结果。以合乎逻辑的方式讲寓言故事是很自然的，这更有可能引起孩子们的兴趣。在活动中，我深刻地意识到，老师不再是“一个会说话的大厅”，而是幼儿的支持者和向导，也是他们经验的调度者和指挥官。在两场比赛结束之后，仍然有很高的声音再次呼吁比赛。我看到了这种竞争意识，并激发了孩子们之间小组合作的火花
8、。第三，在相互鼓励下，孩子们理解和寓言故事。当然，必须结合孩子的实际情况使其升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持积极的教育，并鼓励他们成为儿童成长的最佳途径。因此，我设计了此链接，让他们称赞自己并说出自己的长处。这也是与幼儿产生共鸣的好机会。在吵架之后，我还请他们谈论班上哪位孩子最喜欢他们。在了解了自己的优势之后，他们必须尝试欣赏他人的优势。气氛非常融洽，所以我不愿意将它们从中撤出。我提出了一个更高层次的问题，问他们最喜欢哪个班级的孩子。我觉得他有长处。当然，我的问题是有目的的。孩子们的答案集中在一个或两个孩子上，他们已经达到了我的目标。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人
