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1、浅谈小学生挫折教育 “挫折”在心理学中是指主体在追求某种目标的活动过程中遭遇困难、失败，或者只是一种困难或失败在心理上的感受。当今的少年儿童一直乘坐在“顺风船”上，长辈的溺爱、迁就、包办使他们很少饱受挫折的滋味和失败的痛苦，一旦在遭遇困难和挫折，便会沮丧、自暴自弃，一蹶不振，甚至付出生命的代价：一位品学兼优的学生在参加高考后自认为成绩差，于是在高考成绩未公布之前便走上了黄泉路，结果人们却发现她的高考成绩非常好；某学生因被同学耻笑闷闷不乐，喝药自杀；某青年因家庭贫困产生报复心理，执刀抢劫杀人。这一个又一个触目惊心的案例使人不胜嗟叹：二十一世纪的今天，经济虽然发达了，社会也进步了，但身边的孩子们承
2、受挫折的能力却越来越差，这与现时“学会生活、学会学习、学会做人”的素质教育是不相符的。为了使素质教育能真正落到实处，使现在的孩子有健全的人格，将来成为二十一世纪德才兼备的建设者，教育者应不失时机地对他们进行挫折教育。一、树立正确的人生理想人的行动是受思想支配的，对行为起长久作用的是理想，有了正确的人生理想就会在黑暗中见到光明，在困难和挫折面前充满信心。反之，就会被挫折压倒。我校大队干部中，大队长上进心强，学习刻苦认真，成绩优秀，工作积极主动，但嫉妒心强，瞧不起别人。当她看到其他干部在某些方面超过了自己或听到老师表扬其他干部时，心里便不是滋味，渐渐地产生了一种自卑心理，学习工作劲头也下降了。发现
3、这个问题后，我找她谈话，肯定她的优点，指出缺点，教育她不要目光短浅，应树立远大理想与其他同学共同进步。经过教育，她认识并改正了自己的缺点，恢复了以前积极向上的精神，成为了一名更加优秀的学生。二、用积极的态度面对挫折1.自我教育。学生遇到挫折，往往会自责：“我为什么会这么蠢呀？我还有什么脸面见父母、老师、同学呢？”这种情绪对战胜挫折是很不利的。因而，我在教育中十分注重对学生进行接受自我教育。说实在，心理教育不是说教，更多的时候，需要我们用童心去感受、用母爱去关怀、用自己的人格力量去感染学生。古语云：知已知彼，百战百胜。能真正客观地接受自我，就如同为自己的人生之旅顺利地张开了起航的风帆。2.教育学
4、生要有不畏挫折的气慨。在人生的旅途中，人人都会遭遇失败的考验。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的坚强意志不是生来就有的，它是在意志行动中锻炼出来的。“明知山有虎，偏向虎山行”的大无畏精神，是在勇敢地与困难的斗争中锻炼和培养出来的。一个学生如果有百折不挠的毅力、坚忍不拔的意志、矢志不移的恒心和乐观自信的精神，那么他的抗挫折的能力就强，对挫折的适应能力就强。3.开展丰富多彩的集体活动。社会是个大课堂，孩子处身期间，感受到各方面的冲击，正如知识要学习得来，心理的健康也可以从旁习得，不是吗？身边的事物，总有自己做得到，而别人做不到的，别人是如何面对这情景的？这难道不是一套活生生的教材？集体活动就必然
5、有输有赢，成功和失败都是正常的。有些孩子在某方面是很出色的，而在别的一些方面也许不尽人意，而这一切，却逃不开孩子敏锐的视野，孩子正是在集体活动中，认识了别人，也认清了自己。放手让孩子在集体中活动，孩子慢慢就会对输赢处之泰然，克服输不起的心理了，学会了坦然面对的气度。三、掌握战胜挫折的方法1.寻求帮助。人在遇到挫折时往往无所适从，最无主见，这时在“旁观者清，当局都迷”的亲人、好友、老师、同学的分析，往往能对症下药，抓住要害，使人醒悟，帮助其增强信心，走出困境，跨入成功的大门。所以我教育学生遇到挫折时要敢于请求帮助。2.冷静对待。“不经历风雨，怎么见彩虹”，挫折是每个人都会遭遇的。挫折当然不是件好
6、事，但未尝是坏事。我们常说“失败乃成功之母”、“挫折孕育着成功”，使学生懂得“小小挫折等于激励”。在大队干部中有一男生品学兼优，工作认真，为人忠厚、老实，深受师生喜爱。在一次期中考查时，他从全班的第三名降到了第十名，心里非常难受，情绪低落，回家后把自己锁在房里痛哭，任凭妈妈怎样劝都不愿开门。了解此情况后，我马上找他谈心，让他冷静地对待挫折，不应把这次考试的挫折看作是一种打击，而要把它看成是一次考验，一个磨练的机会。等他冷静下来，我又与他一起分析这次挫折的原因，让他重新修订计划，改变方法，改善环境，从而顺利经受了挫折的考验，取得了更好的成绩。3.总结经验。“吃一垫，长一智”这是摆脱困境，战胜挫折，变失败为成功。所以教育学生要学会总结挫折的教训，积累战胜挫折的经验。泰戈尔说：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。”挫折，可以磨炼孩子的意志，激发他们的潜能，使学生的思想趋于成熟，人格也日趋完善。开展挫折教育是一项任重而道远的工作，还需要我们不断地去探索研究。孟子曾说过：“天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”可见，挫折是一种财富，愿挫折教育能够帮助学生尽早成才，生活得更好。
