《中班音乐活动教案：我们都是好朋友教案(附教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班音乐活动教案：我们都是好朋友教案(附教学反思)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班音乐活动教学
2、计划：我们都是好朋友教学计划（附教学反思）中班音乐活动我们都是好朋友的教学计划（含教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，熟悉歌曲的旋律，尝试将相应的动物配成绿草，蓝天，河水，树林中的形象和唱歌，体验自动替换歌词的乐趣，适合幼儿园老师参加中班音乐活动班，来看看我们是否是好朋友的教学计划。活动目标：1.熟悉歌曲的旋律，尝试使动物形象与之匹配，并为绿草，蓝天，河水和树林唱歌。2.体验自动替换歌词的乐趣。3.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.培养幼儿的音乐节奏并发展幼儿的表现力。5.我很高兴参加音乐活动并体验音乐活动带来的快乐。活动准备：地图（绿草，
3、蓝天，河水，树林）标题：我们都是好朋友，每个小组都有一张小地图，一张小动物图片（用双面胶带张贴）。活动程序：首先，熟悉旋律，找出问题所在1.老师清除唱歌的前四个句子，并指导孩子们发现歌曲中的问题。老师：今天我给孩子们带来了一首歌。这首歌有四个问题。仔细听！ （谁留下一块绿草，谁留下一片蓝天，谁留下一条河？）谁是一块木头？）老师：“请告诉我您听到了什么问题？”老师根据孩子们的回答显示了相应的地图。年轻的1：谁留着一片绿草，谁留着蓝天？年轻2：谁将要离开河流，剩下的人是一块木头？评论：老师的歌唱风格可以引导孩子听歌中的问题，从而迅速吸引孩子的眼球，激发孩子的兴趣。地图的显示可以帮助孩子理解记忆中的
4、歌词。2.熟悉歌曲的旋律，尝试用完整的陈述回答歌曲中的问题老师：“您真棒，我听到了我唱歌的四个问题，然后让我们一起唱歌。 “老师：有一个孩子的歌声与我不同，并且仔细听。 （指出第三句河水的节奏更快）老师：谁在那儿留下一片绿草？谁留下蓝天？离开河是谁？离开森林是谁？老师指导孩子使用这首歌中的单词。年轻的l：给小猫留一片绿草，小猫在草地上滚动。幼鸽2：为小鸟留一片蓝天。年轻3：为小鱼留一条水河，小鱼喜欢在河里游泳。年轻的4：给大象留一片森林。老师总结：事实证明，我们可以在绿草，蓝天，河水和树林中留下很多小动物。注释：当孩子们听着旋律测试歌曲时，由于第三句话为旋律留下了一条河，旋律有点快，孩子们唱歌
5、比较困难，因此老师会集中精力指导这句话，并且还为以下链接做相应的准备。因为小动物是儿童常见和熟悉的。因此，当被问及“谁留下了xx给谁”时，年幼的孩子可以充分谈论他的生活经历。第二，匹配歌词，尝试唱歌1.解释操作要求并指导儿童小组合作完成地图老师：桌上有一些小动物。请问一组六个孩子。仔细考虑一下，进行讨论，然后为哪只小动物留一片绿草？为那只小动物留出一片蓝天，为此留出一条河。小动物？哪个小动物留给森林去？请记住，每个地方只能附着一只小动物。 “2.孩子们讨论操作，尝试看地图并按照旋律尝试唱歌老师：“发布后，请与您的好朋友一起看看，并按照旋律尝试唱歌。 孩子正在操作时，老师会播放歌曲的旋律。评论：
6、在第一节课中，已经有为xx饲养小动物的经验，因此年幼的孩子知道在手术过程中该怎么做，并通过让孩子和同伴共同选择四只小动物来抚养孩子。同行的合作能力。三，懂歌词，学会唱歌1.老师出示了孩子们的地图并提出了问题老师：“我们首先看哪个？谁会选择一个。老师要求孩子接。老师：“谁说过，为什么要为XX留下绿草，为XX留下蓝天，为XX留下河流，为XX留下森林？”老师指导孩子使用（因为所以）一句话。年轻1：因为兔子喜欢在草地上跳来跳去，所以给兔子留个绿草。年轻2：因为蝴蝶喜欢在天上飞，所以有必要为蝴蝶留一片蓝天。年轻3：因为河马喜欢留在小河里，所以有必要将河留给河马。年轻人4：因为松鼠喜欢在树上摘水果，所以为
7、松鼠留一块木头。老师：“太棒了！你能把小动物唱成歌吗？孩子们唱歌，老师指导。评论：由于所提供的每只小动物对于年幼的孩子都是常见的，因此让xx到xx个孩子在一起是合理的，但是由于中班生的语言表达能力有限，因此老师专注于指导孩子说“所以留一头” Xx提供xx帮助孩子巩固歌词。2.唱完两句话后，孩子完成这首歌老师：“接下来，我必须唱歌，仔细听，我在唱歌方面与您唱歌有何不同？”老师唱了最后两句话-我们都是好朋友，世界越来越好。年轻人1：您的歌声比我们歌唱得多。年轻2：您唱歌，我们都是好朋友，世界越来越好。老师：我们都是好朋友。你有好朋友吗？与身边的好朋友拥抱并一起唱歌（我们都是好朋友）。老师指导孩子们
8、学习唱这两个句子。老师：我们一起唱了这首歌。 “老师：“这首歌的名字叫我们都是好朋友。那么，我们是有小动物的朋友吗？哦，我们也是小动物的好朋友，所以世界越来越好。老师说的标题是“我们都是好朋友”。评论：以前的链接都是围绕四个问题。孩子们熟悉这四种歌词。老师完整的歌声立即引起孩子的注意。由于最后两个歌词没有地图提示，因此老师指导孩子使用肢体动作。了解记忆中的歌词，并指出小动物和我们的人类也是好朋友，从而获得了歌曲的称号。3.其他形式的唱歌，尝试唱歌1）要求儿童选择地图，所有儿童将进行自己的唱歌。老师：让我们看一下这张照片。你能理解吗？请遵循旋律并尝试唱歌。 “2）让每个孩子再次选择地图，然后有几
9、个孩子向地图挑战。老师：谁敢挑战这个作品，我想问一些勇敢的孩子，谁会尝试呢？如果他们唱歌好，我们会鼓掌。”老师：“地图的其余部分可以在区域性活动中演唱，好吗？”评论：每组儿童的地图都不相同。最后的链接是尝试唱其他地图，即间接歌曲，以便您可以体验自动替换歌词的乐趣。教学反思：1.背景下的旋律当老师开始唱歌时，旋律隐约地显现出来。当孩子们匹配歌词时，尽管孩子们正在讨论和交流，但老师演奏的旋律间接引起了正在工作的孩子们的注意力，导致他们完成了地图。之后，他们愿意和旋律一起唱歌。最后，孩子们学会唱完一首完整的歌之后，他们还可以听音乐并唱其他地图。2.地图的魔力过去，教师根据歌曲的内容进行音乐教学活动，
10、以便孩子们可以“唱歌”图片。这项活动是为了将地图还给孩子们，将歌曲还给孩子们，并让他们讨论和交流。用地图替换感兴趣的歌词并唱歌，以使孩子对这首歌感兴趣。3.增量链接通过熟悉旋律，找出问题-匹配歌词，尝试对歌词进行理解，学习唱歌，围绕“从XX到XX停留一段”的疑问自然地从发现问题中表现出来-回答（匹配的）问题-唱答案，最后将地图的其余部分留在区域活动中，让孩子继续探索并留下悬念。整个活动是将一个xx片段留给xx来执行。孩子们也熟悉活动中小动物的照片。通过与同伴的合作，草地，蓝天，河流，树林匹配相应的动物图像，了解歌词，并体验自动替换歌词的乐趣。情绪还可以提高幼儿的语言能力和合作能力。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人
