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1、热情坦诚踏实勤奋-2010高考总结张立新2010年高考我校取得了辉煌的成绩，我所带的理科班高三三班本科一批上线6人，本科二批上线15人，总人数达21个，顺利超额完成任务得益于全校各方努力，我只就自己感受最深的一点与大家分享-感恩知足，悦纳一切，常思己过。这种心态使我这两年工作生活虽忙碌但不痛苦，这种心态使我能热情坦诚踏实勤奋地工作生活。我简单解释一下就是常常告诫自己:珍惜你拥有的，在这个世界上没人对不起你，一切都由自己造成，你能做到的只是改造自己让你的世界和谐，让你的命运美好。秉承这种理念我们痛并快乐地走过这三年。简介如下：一 顾全大局通力合作首先是我班的各位科任老师心胸开阔、顾全大局。他们都
2、是工作上的拼命三郎，为这个班奉献了全部的智慧和力量，他们竭力把自己那一科完成到最好，高效地利用每一分钟，他们不挤占学生的自习时间，他们不抬高自己学科的地位，学生能各取所需无须顾忌地备考，保强补弱，各得其所。我作为班主任、语文老师深知语文的特点和地位更是积极主动地为其他科让路，允许甚至建议学生灵活对待作业。老师们的不狭隘造就了成功的三班！其次我教的两个班语文成绩不错，两个班只有二十人没上一百分，高百超、刘海盟都考了122分。最关键的一点就是我们语文组的五个姐妹同心同德、团结一致、没有私心杂念。我们共享所有的资源，对疑难杂症会诊大家毫无保留，想起个高招，晚上在家备课也要兴奋地打电话分享。我做班主任
3、杂事多，好多活儿来不及干，四个搭档全包了，我常常坐享其成，班主任费挣了，语文成绩也没耽误，。遇上这样的搭档三生有幸啊！二 真诚坦荡和谐各方首先协调好内部关系。我从高二开始由文科班调到理科班当班主任，极不情愿又无可奈何，当时校长对这个年级期望值很高，但我们发现这届学生素质并不高，聪明点的眼高手低，有一些学生桀骜不驯很能闹腾，不太容易入轨，管理很棘手。面对现实，审时度势，我感到自己以前的强势作风须改，表面的压服不可能凝聚这个混小子居多的理科班，我需要这些大男孩内心的折服。因此应宽严相济恩威并施。我给每个学生建立个人成长档案，让他们畅所欲言，详细了解每个学生的内心世界，了解是沟通的基础，是爱的前提，
4、敞开心扉的学生很可爱，在他们自由表现了一段时间后我发表了一篇以“我爱你们我一定能成全你们”激情演说，这篇肺腑之言包括我喜欢儿子但生了女儿 ，我要把“穷养儿”的理念贯彻到你们身上，；包括我好强勤奋、厌恶懈怠懒惰；也坦陈自己急躁情绪化需要同学们提醒帮助等等。我胸无城府学生也收起了迭出的诡计，欣然接纳我的优点缺点和我的指点，我用语言、肢体和眼神表达着我对学生的欣赏、包容和批评，为了大家心里的平衡，我不歧视双差生，不忽略中等生，尤其注意不包庇优等生，比如成绩优秀的李雪婷为了完成作业中午扫除迟到，我毫不留情罚她做值日一周，让那个替她完成扫除任务的女生休息，并大肆表扬默默为别人补台的女生，预言这个成绩虽差
5、但友善、合作意识强的女孩一定有好的前景；又比如对班里的一号种子选手于静远只要犯错我就当众打击让大家开心（私下在安抚），而对成绩差的学生往往私下提醒以示尊重，这些差生对我们的一、二本率没有贡献只有增大分母的作用，但关注他们融洽了班级气氛，实际也是爱护实验的名声(比如，N个家长说，我的孩子幸亏上实验了，实验不放弃每一个学生。一中注重尖子生考名校，像我家这样的中下等生甭说上一本，三本都别指望)更重要的是我们没有泯灭做人的良知，心安！这样学生感到老师记住了每个人的好，又不迁就学习好的学生，全班都心平气和，工作开展顺利，整个班级虽未尽如人意但处处阳光灿烂，没有敌视对立情绪，没有斤斤计较，和谐融洽。又比如
6、我班取得过广播操比赛第一名的成绩，直到高三最后一次上班人出勤都是最全的，我不到操场也照样，没人攀比我特批的两个女生(有病还不想让同学知道)无理由不上操，直到毕业也没人质问，他们知道老师是公平的。学生关系理顺了，达到亲其师信其道的境界，孩子们跟各位任课教师就很容易亲近，三班的学生仁厚，不挑剔，很虔诚地跟老师学习，民主评教时学生们给老师打分很高，各位老师尽职尽责深受爱戴，良性循环使我班各项工作都能高标准完成，学习成绩一直名列前茅。为了提高全班凝聚力，让学生牢记“天下兴亡匹夫有责，三班优劣我的责任”我常用荣辱与共的连坐法，比如某天领导表扬我班在学校已不查自行车摆放情况时车子依然整齐划一，我当全班的面
7、给摆车的同学鞠一躬，热情赞叹：这就是咱三班的素质，当年美国外教盖瑞特拾起买自行车的外包装让我们对美国人的素质肃然起敬，今天我为以李唯佳为代表的三班人自豪！因李唯佳的贡献所有同学发“免死牌”一张；又如某人自习说话，我罚全班晚下课：同学违纪我们坐视不管未尽提醒责任，多么自私冷漠!让我们忏悔三分钟！这样被表扬的不孤立，犯错误的压力大，不犯错的也内疚，大大增强了凝聚力。其次化解学生与外部的矛盾。因偏执幼稚而产生的不良情绪来自社会、家中、学校等各方，我这个班主任管不了那麽宽，但尽量让学生把烦恼发泄出来，和他们一起客观冷静地分析，不允许他们疙疙瘩瘩地度过高三宝贵的每一天，保证了他们的学习效率。我做工作不会
8、讲大道理不会唱高调，也不迎合学生，学生能感到我的坦率，容易接受老师相对实际的规劝。比如有学生对学校的某些事某些人不满，我既不压服也不和他一起不满，而是叫他们换位思考:你做到让人人满意了吗?谁都不是完人，再说制定政策面向全体不易顾及到每一个个体，抱怨别人不如改变自己，这个世界牢骚满腹的人在愤愤不平中蹉跎，懂得面对现状积极调整自己的人则无论身处何种处境都能找到最佳的生长点，最智慧的做法是把你抱怨的人和事变成你喜欢的人和事，最有志气的做法是忍辱负重，潜心提升自己的价值，做这个世界的领导者，自己制定政策！三 甘心尽责全力以赴有人说，教师工作整日忙碌，疲惫，而且学生越来越难教，日复一日的职业生涯很快就磨
9、灭了我们最初的激情与梦想。但我做事一直有热情，我常想，干工作不是为别人，而是为自己，不仅是为了挣钱养家，也为活得踏实，更是为了更好的实现自己的人生价值，而生命的价值需要向内寻求。我干活比较自觉，只要精力允许我全用在了学生、教学上，我这人比较无趣，平时不会娱乐，稍一休闲就有负罪感，觉得有工作有饭碗能自食其力很幸福，因此我责任心很强，不计较分内分外，全年几乎天天早七点到校，晚七点甚至八九点离校，周末没课或没晚自习回家后还时常中途从家里跑回班级，用自己敏锐的洞察力去发现，谁有异常，谁今天特别兴奋，谁今天有些郁闷，谁的脸色不好。做到心中有数，及时了解班级动态，防患于未然，常有意外收获啊！这样学生基本不
10、敢欺骗我，而且我的个别辅导使学生受益颇多。同时跟学生接触多，了解的细，管理起来针对性强，容易被学生认可。我同情心强，舍得花时间了解学生的故事，理解在学业、情感或身体上遭受打击的学生需要教师给与他们一种积极的关系，因为太多的时候，他们是孤立无援的。这种帮助有精神的，如对于远因感情纠葛多方压力夜不归宿，无力自拔以至于在我面前痛哭流涕，黄同学因压力大离家出走他父母双双来校哭诉，我都花了大量时间倾听、抚慰、训诫、鼓励;有的精神兼物质，如女生李某某（农村，家境贫寒）患红斑狼疮生病住院，我亲自去医院看她并留下百元钱给她零花；女生王某某父亲(抑郁症，夫妻都下岗)自杀我顶烈日带她回家安慰母女俩送上慰问金，她年
11、节思父难捱哭诉人生无聊想早早离开这烦恼的人世，我又送两百元让她买衣服，多次陪她说话，她终于顺利参加了高考并考了本科。她俩成绩在班里都倒数几名，但我把尊重和爱给予她们，让她们感到生活在这个集体是温暖的，老师对每一人都是负责的。帮助她们我获得了快乐，这快乐就是助人最大的报酬，还求什么呢？我问心无愧，踏实舒服，尽心工作的感觉很好。四 谦虚勤奋潜心反思首先我业务上功底不厚，经常担心自己误人子弟下十九层地狱，面对高考重任，如履薄冰，因此比较勤奋，守着学生之余的时间也几乎全用在了查找资料或寻找解决问题的方法上，自己费时间精选资料就节省了学生精力，提高了效率。其次我遇到处理不好的问题不拿学生当实验品乱讲，总
12、是先设想一下学生能理解掌握到什么程度，反复考虑后再讲给学生，并经常征求学生意见反复修改教学方案。上完课如果学生掌握的不好我就潜心反思，到底哪个环节出了问题怎样弥补?而且，我能正确面对自己年龄到了成熟期但本领未到应有高度的现实，积极听同头的课，尤其是听组长肖老师的课获益匪浅，不会讲的课听完她讲也能照猫画虎，所以效果差强人意。 遗憾一 上二本线人不少，但高分段人数偏少，拔高任务完成的不好。这也是我校生源的特点，也是我校发展的瓶颈。二 对某些有潜力的学生管理不当，未能使他们升入理想大学。比如潘一、卢卓艺。我没找到改变他们性格弱点的途径，做了大量的无用功。三 语文复习的科学系统性欠佳，被题牵着走，迁就学生，不能理直气壮地提要求查作业，对一些学生的消极应付束手无策，致使最能拿分的文言文失分较多。
