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1、如何培养小学生的看图写话能力【摘要】 为了培养学生的想像能力,教师可以创设不同的情境,让学生仿佛置身于画面中进入角色,大胆想像;也可以借助课件进行演示。教师要引导学生联系自己的生活经验,展开丰富的想像,使图中的事物动起来,使画面内容丰富充实。【关键词】 观察;想像;表达看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料,教师怎样指导看图写话,扎实地进行看图写话的训练,最终提高学生看图写话质量,这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。我认为培养小学低年级学生看图写话能力,应注意以下几个方面。一、指导学生观察,培养良好的观察习惯观察是看图写话的基础,低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,以
2、观察图画时往往抓不住要点,容易被一些无关紧要的事物所吸引;或者漫无目的、毫无顺序地观察。这就要求教师要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的具体方法。单幅图的看图写话,要让学生找出什么时间、谁、在什么地方、干什么、干得怎么样;弄清这幅图所要表达的主题是什么。教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序:或从上到下,从下到上;或从远或近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析,在头脑中形成总体的印象,再抓住细节观察,最后再回到整体画面。多幅图的看图写话,要在看明白每幅的基础上,分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系,时间和地点发生了哪些变化,注意
3、从人物的表情、动作,推测人物的思想,把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。二、启发学生思考,引导学生展开合理想像,培养学生的想像力有的学生在观察图画后,还是把短文写得很平谈,其原因就是没有发挥想像力的作用,只是就物写物,就事论事。为了培养学生的想像能力,教师可以创设不同的情境,让学生仿佛置身于画面中进入角色,大胆想像;也可以借助课件进行演示。教师要引导学生联系自己的生活经验,展开丰富的想像,使图中的事物动起来,使画面内容丰富充实。如果和学生生活实际贴近的,还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中,想像画面内容以外的东西,同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。教师在引导学生仔细观察画面的
4、同时,应适当的提问引导学生进行合理想像,使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会说话的想像成为会说话的,尽量让学生进行大胆想像,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。三、理顺思维,培养学生语言表达能力低年级学生表达时,往往缺少条理、不连贯,所以我们要重视培养学生的表达能力。在学生明确图意的基础上,让学生说说图画的主要内容是什么,尤其是针对图中想像部分的描述鼓励学生敢想敢说。在说的过程中,教师要提出具体的要求:要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话。在这个环节中,可以找口语表达能力较强的同学来做示范,当他说得不清楚、不具体时,其他同学加以补充,老师加以点拨,促进学生说
5、话水平的提高。在说的过程中力求形式多样,如:小组互评,同桌互评,个人练说等形式。在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想像合理等独特之处。由于低年级学生说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病,表达起来缺乏条理性和连贯性,因此要求教师要耐心地指导孩子有条理地说、连贯地说、用普通话大声地说、及时纠正语病。四、动笔写话,培养学生的写作能力写就是在学生说的基础上,把说的内容写出来。在教学中教师要降低要求,对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么、干得怎么样”就行了。但一定要要求学生养成好的习惯:格式要规范,语句要通顺,无错别字,有常用
6、的标点,以后随着年龄的增长逐步提高写话的要求,从开始的规范使用语句把意思写完整,逐步提升到写得具体、生动,再到富有想像力,写出人物的语言、心理和神态。五、引导学生课外阅读,积累好词佳句儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。因此,教师要经常讲故事给学生听,并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面,教师还应推荐一些学生喜闻乐见的图书如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时,尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。教师应定期在班内召开故事分享会,激发学生读书的兴趣,满足学生表现欲,让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。总之,要提高学生的看图写话能力,教师要注重引导课外阅读,善于利用课本资源,充分激发学生想像,带领学生实践,积累写话材料,让学生在学习过程中有一种满足感和喜悦感,使他们对看图写话产生兴趣。