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1、争论的故事第二课时教学设计及反思 赵 蕾一、教材简介争论的故事是一篇说理性的文章，它将清代笑话集笑林广集中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机，先做起来”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。二、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.巩固记忆生字词 师：同学们，上节课我们一起初读了课文-争论的故事，学习了本课中的生字词。现在，老师来考考你们，看看大家还记不记得这些生字词。（多媒体出示生字词）味道 充饥 浪费 满意 时机 关键 评理 赞许 不以为然 争论不休（1）指名读 （2）男女生竞赛读2.回顾课文主要内容师：请大家再回忆一下，课文主要讲了一件什么事？请看大屏幕，思
2、考一下。（多媒体出示：兄弟俩想_，他们为怎样吃大雁_，于是请一位老人_，老人建议_，可是_。 ）指一两名学生说（板书：哥哥和弟弟 吃法）（设计说明：回顾课文的主要内容，既巩固了上节课所学，又为本节课的学习打下基础。）（二）、 指导朗读，再现争论场面1.师：哥哥和弟弟对大雁的吃法产生了争论。第几节？（第三节）下面我们请几位同学为大家再现那争论的场面。（指名分角色朗读，包括提示语）别的学生边听边仔细看看兄弟俩展开了几次争论？师：兄弟俩展开了几次争论？（哥哥说一句，弟弟争一句，为一次争论）（两次）2.想象第一次争论，指导朗读 （多媒体演示第一次争论：指名读第一次争论）（1）师：哥哥想怎样吃大雁啊？（
3、煮着吃）你觉得哥哥会怎样说这句话？ 引导：流口水，高兴（“充饥”）想象读（2）师：弟弟同意哥哥的想法吗？（不同意）那弟弟是怎么说的呢？指名读弟弟的吃法是？（用火烤）弟弟不同意哥哥的吃法，你觉得他会怎么说这句话？指名说，读反问句讲解（换一种说法，意思不变），哪种说法好呢？说说你的理由。（弟弟不同意，语气不平和。）（3）齐读第一次争论3.观察插图，想象争论场面（1）（多媒体演示第二次争论：指名读第二次争论）师：哥哥同意弟弟的观点吗？谁来读读？（2）（看图，观察人物表情，神态）师：请大家仔细观察这幅图，特别要注意他们的表情、神态和动作，你能想到什么？（多媒体出示）（引导学生说出争论的激烈，语调高昂，
4、语速稍快）小结：这哥俩争得真厉害啊！面红耳赤，唾沫四溅。（3）师：哥哥认为弟弟说的不对，这句话中有个词就表达了这个意思。（点击“不以为然”）先用自己的话说说，再解释“然”（多媒体出示） 师：那弟弟呢？（不服气）做做看，“不服气”会有什么表现？（4）再读第二次争论，师读提示语，生读哥、弟的话。4.完整再现争论情景师：下面我们把兄弟俩的两次争论完整地再现一下，老师相信你们这次会读得更有味道。（男女分角色朗读，老师读提示语）（设计说明：此环节意在培养学生的朗读能力，通过看图、想象能力，体会争论的场面，使其入情入境。）（三）老人评理，对比阅读师：这兄弟俩就争论这么两次吗？（不是）你们怎么知道不是的？（
5、争论不休）（多媒体出示）讲解“休”。所以，“争论不休”的意思就是争论不停。师：两兄弟争得不可开交，恰巧有个老人经过。（板书：老人。）老人是怎么说的呢?（指名读句子）他建议兄弟俩把大雁剖开，煮一半，烤一半。（师根据学生的回答相机板书：煮一半烤一半）师：煮一半，哥哥满意吗？（生说：满意。）烤一半，弟弟满意吗？（生说：满意。）这真是个-生：两全其美的好主意。师：老人说的话后面也用了一个问号，懂它的意思吗？我们该怎么读老人的话？（老人是来评理的，和解的，语气应该是温和的、平和的）指名读师：这回啊，哥哥和弟弟都满意了，可是（引读） 生：他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。（设计说明：引导学生感悟“争论
6、”与“评理”的不同。）（四）读感想，说感悟（1）师：我看到有同学笑了，盛老师啊，也笑了。她的学生们听了这个故事是怎么说的呢？（2）师：那么，听了这个故事，你有什么想说的呢？可以对这兄弟俩说，可以对自己说，也可以对同学说。（生发表感想）（点头，夸奖，竖大拇指等） 师： 对，光说不做永远都是不行的。 所谓“机不可失，时不再来”，所以我们要抓住时机，先做起来。（板书）师：刚才同学们都说得非常地好！你们想到的可能盛老师的学生们也想到了，但是课文中没有一一写出来，就用了一个特殊的符号表示了出来。（省略号）讲解省略号的特别之处：它有十二个点，我们平常用的都是六个点。六个点省略一句话或者几句话的，十二个点是
7、省略一段或者几段内容的。师：当大家发表感想的时候，盛老师在聚精会神的听，而且还不时地生：向同学们投去赞许的目光。 师：“赞许”是什么意思？你能为它找个近义词吗？（赞扬等）盛老师为什么要向同学们投去赞许的目光啊？ 师：盛老师知道同学们已经从这个故事里懂得了一些道理。那就是（设计说明：语文教学不仅要注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，在本环节中，不但要让学生读别人的感受，还要说说自己的体会。）（五）拓展阅读师：老师这里有两句话，是我读了故事后的真实感想，我们一起来看看。师：希望同学们在今后的人生道路上能牢牢记住这两句话，无论做什么事，都要抓住时机，先把事情做起来。（设计说明：积累名言警句，使学生进一步加深对课文的理解。） (六)课后作业。回家将故事讲给爸爸妈妈听，和他们交流看法。
