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1、农村小学体育教育发展现状研究定州市大西丈小学 刘耀辉1.研究目的农村小学并校后，学校规模相对较大，而体育场地和器材资源并没有得到相应地提高，大部分仍维持在并校前的现状。从某种意义上说，体育场地和器材资源是更加紧缺了。这种现状在短时间之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。而小学体育教学又是体育的基础，对学生的健康成长有着巨大的影响，因此小学体育教学是不容忽视的。然而，纵观农村小学体育教学现状，是不乐观的。受诸多因素影响，有相当比例的农村小学体育教师师资不足、体育器材严重缺乏、教学观念陈旧,从而不同程度影响了体育教学质量的提高，阻碍了学生的健康发展。加强农村体育改革，提高教师专
2、业素质，既是搞好农村学校体育工作的关键，也是落实体育法规政策和课程改革方案，实施素质教育的根本保证。2.研究方法 2.1文献资料法 查阅多种文章及有关的资料，为本研究参考、分析和利用。2.2问卷调查法 按照问卷设计原则进行数据统计，发放问卷400份，回收问卷380份，有效回收率95%。其中教师问卷50份、学生250份、家长100份。 3.结果与分析通过教师访谈和问卷的分析可以看出，我镇小学体育方面师资配备严重不足，十个学校竟没有一个专业体育教师，体育教师均有其他科教师兼任，经验有限，各个班体育上课量往往少于3节，另外场地器材配备情况也不容乐观，学生活动空间、场所有限，根本达不到器材配备目录的要
3、求。3.1. 体育师资不足在我镇小学体育教师的配备远达不到国家规定的要求，而且有的体育教师的专业还不对口，体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要，我镇小学有教师300余名，十个学校，但专业体育教师特别有限，有的体育教师不是专职还兼职其它课程，而且教师老龄化严重，通过对问卷的调查分析，学生在“上课时体育老师会一直都在吗？”一题中，仅有45.8%的学生回答经常在，其教学“成果”可想而知。3.2.教学观念陈旧小学对学校开展体育课教学工作认识不足，认为体育教学无足轻重，学校虽做出了相应规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往就落入把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误
4、认识，使体育教学不能很好地开展，使国家基础教育课程改革不能得到全面贯彻与落实。通过对学校领导的访谈中了解到，农村乡镇地区不重视体育课，视其为副课。通过对问卷的调查分析，所有调查对象中仅有43.5%的同学认为体育课重要，我们还发现同一年级学生在“你们一周上几次体育课”的问题中答案不一样，难道同一个学期同一年级还有两张不同的课表？显然不会。这能不能反应出几个问题：体育课是不是按课程表及时上？3.3.教学内容单调长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上没有专业的体育教师，这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。体育教学的内容基本上以玩游戏、跳绳、跑步、做操、自
5、由活动居多，其中以跑步、跳绳、自由活动为主。通过对问卷的调查分析，仅有37%的学生认为老师能调动他们的积极性，就“你对目前体育课形式和内容感到满意吗？”一题中有65%的学生不满意。3.4.场地器材缺乏体育经费的严重不足，使场地器材严重缺乏，通过我们此次实地勘察,好多学校学生上体育课的场所比较简陋,学校所拥有的器材虽然比以前改善了不少,但是利用率不高。经费的不足同时使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，体育器材管理不善，常用的体育器材残缺不全，跑道坑坑洼洼长年失修，通过对问卷的调查分析，有45%的学生对学校体育器材感到不满，正常体育教学情况开展可想而知。3.5.课外锻炼少课外锻炼也是
6、学生增强体魄 培养体育爱好的一种非常重要的方法，通过问卷调查分析，仅有25%的学生经常参加课外体育锻炼，有35%同学不参加课外锻炼，参加的课外活动以玩游戏、跳绳、打沙包居多，形式和内容相对单调。3.6.测评方式通过对体育有关负责教师的访谈中了解到，学校每学期开学的时候会有一个体育教学大纲，和达标测试的纲要，但由于条件的限制均未能具体实施，在一没有专职体育教师或专业不对口的兼职体育教师的学校，在指导思想上，他们认为体育课就是让学生放松一下，让他们玩，学生的任务是学好语、数、外。因此，对体育教学工作极不重视，想上就上，不想上就上其它课。即使上，也是让学生自由活动。这种体育教学完全处于随意“放羊”的
7、状态，在此情况下，由于无教师的指导及组织，学生只能漫无目的地活动，甚至聊天，久而久之，学生对体育的理解就是“玩”。由于没有一套专门的测试体系，学生的体育成绩也只能老师随便填写。4.结论与建议4.1.配齐配强师资及体育器材学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学逐步走上专职化，规范化。作为体育教育工作者，要认真学透新的课程标准，牢固树立“健康第一”的指导思想，充分学习领会课标中的基本理念和基本目标，充分调动学生体育学习及锻炼的积极性，养成良好的体育行为习惯。同时希望有关政府机构、教育部门加大体育教育资金的投入，多分配一些年青优秀的教师进入基层教育。另一方面要提高农村基层教师的待遇，不
8、仅仅是工资待遇，也应包括其它各方面的待遇，提高青年教师的工作积极性，评优、评先要重视体育教学工作的成效，为体育教师的发展创设提供一定的时间与空间。加大资金投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。4.2.重新设定教学目标当前要注意的问题是，必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养 紧密结合起来，使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的意识观念。教会他们掌握一定的健身的知识和方法，能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼，同时要具有独立进行健身的能力和习惯。4.3.丰富教学内容一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结
9、构，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”，足球的“三人或五人比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好；二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目，如舞蹈、艺术体操等，根据地域性的特点增加民族传统项目，如武术、毽球、铁环等。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。4.4.教学模型在教学过程中，除了要重视学生的体育知识、体育技术和技能学习外，更应在体育教学过程中发挥学生的主
10、体作用，充分调动他们学习体育的主动性和自觉性。同时，也要充分发挥教师的主导作用，在教学结构中，注重教师教学艺术水平的发挥，充分利用现代化的教学手段，根据本地实际，采用灵活、多样、有趣的教学组织措施。总之,农村小学的体育教育任重而道远，但是提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面，同时提高体育教师的综合素质也是关键所在，有了数量充足，思想上进，业务过硬的体育师资队伍，农村的体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。参考文献：1新课程的深化与反思首都师范大学出版社 余文森 吴刚平 2004.52体育与健康课程标准,北京示范大学出版社，2001. 3蒋毅.农村中小学体育推进新课程模式探索J.中国学校体育,2007，2（2）.4王金保，彭士媛.中小学体育科学研究J.北京教育出版社，1995.5体育与健康课程标准（征求意见稿） 教育部基础教育课程教材发展中心 2001.4
