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1、第 周 星期 13、只有一个地球（第一课时）一、教学目标1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。二、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。三、教学方法：导读、合作探究 四、课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料五、教学过程：（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，
2、刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6 把课文读正确、通顺、流利。评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识（二）熟读课文1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句
3、子读读。4、 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。评：语文新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。（三）重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义
4、。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。2我们的地球母亲是那样的
5、可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5
6、）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。六、板书设计：13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球 教学反思： 第 周 星期 13、只有一个地球（第二课时）一、教学理念1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
7、2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。二、教学目标： 1能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。 2能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。 3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 4培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补
8、充课文内容的能力。 三、教学重难点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。四、教学方法：点拨引导学生质疑师生、生生探究五、教材准备：幻灯片六、教学过程 （一）导入 同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受） 今天我们一起来学习只有一个地球，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1、现在请同学们自由的读这篇课文。 2、读了课文，老师想问一下，大家心里有
9、什么感受？ 听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。 （三）自主研讨。 1汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，说一说你们的感受。 美丽又渺小： （1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？ 宇航员在太空遥望地球所看到的景象： “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。” （1）为什么可爱？ （2）再给大家读一下这句好吗？ 同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。 还从哪些语句
10、体会出地球的可爱？ （3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” （4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的可爱与美丽。） （5）这里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象，读起来极富感染力。） （6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。） 是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！ 从课文哪些地方看出地球的渺小？ （1）同茫茫宇宙相比，地
11、球是渺小的，就象一叶扁舟。 （2）半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字） 学习了上面这一部分，我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗？我们来学习下面这一段，了解地球给了我们什么。 （1）地球无私地向我们人类提供着各种资源 找到书上的句子一起读一下。 结合上面所学的，地球的可爱还体现在哪里？（无私和慷慨） 无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”） （2）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？ （水资源，大气资源，森林资源，生
12、物资源） （3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有我们的地球母亲，只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。 （4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达） （5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。 让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。 地球易碎： 是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待
13、我们的地球母亲的呢？下面我们学习第四自然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？ （1）地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。这用的说明方法是什么？（举例子）是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。 （2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？ （3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。 （4）请同学们看课文中的第四自然段中 “本来”是什么意思？（原先，先前） 原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。） 这一系列生态灾难是怎么造成的？（认为的） 你从哪看出了这一切都是人为的？（但是因为人们随意
14、破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁） 老师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？ 每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生 每天地球上有75个物种生物灭绝 每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失 每天地球上有288000平方米森林被毁掉 每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元 每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少13。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种 看了这段话大家有什么感受呢？ （痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。 “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” （5）通过同学们的朗读我听出了你们的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。 无法移居
