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1、朝师附小作文教案人教版小学语文 六 年级 上 册授课教师： 作文教学计划学生情况分析知识方面：1、大多数学生爱写作文，积极性高，能按题目要求写。2、内容具体，语句通顺，有真情实感，会运用好词佳句。3、语句通顺，错别字较少，能写够字数。4、平时爱看书，知识积累较丰富。能力方面：作文是一种技能，技能的形成一定要靠训练。作文能力的形成，是要经过大量的练习，学生的习作实践要丰富。要让学生勤动笔，放手写。只有少束缚，才会提高。要把练笔渗透到阅读教学、生活中及其他的课程中，只靠每学期七、八次的作文训练是不可能达到要求的。作文应该是一种习惯，习惯的养成要靠历练。我们教师应该致力于培养学生读书作文的习惯。习惯
2、养成后，孩子绝对有持续发展的潜力、后劲。唯有多写多练，才能从根本上提高作文能力。学困生方面：1、觉得没有内容可写。2、作文内容选材一般，新颖素材少。3、老师给的作文题目限制、要求过多，写起来不自由。4、平时积累知识少，不爱看课外书。本册作文要求1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书
3、写规范、整洁。7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。具体安排周次教学内容2小练笔 习作一（ 第一课时 ）3习作一 （ 第二课时 ）（ 第三课时 ）4小练笔5习作二6十一放假7小练笔8习作三9小练笔自由作文10习作四11习作四讲评修改12习作五13习作六14习作七看图习作15片断练习16习作八周 次第二周日 期教学内容1、我观察的小虫 2、习作一设计理念 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大
4、自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。本周，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。教学目标1通过交流自己喜爱的小虫的生活习性，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3通过交流与讨论，完成习作一的教学内容。教学重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受，认真审题，内容新颖真实。课时安排2第一课时教学环节教 学 过 程一、游戏导入，激发兴趣二、按照顺序，观察外形三、抓住特点，介绍习性四、教师小结，自由习作1、同学们，我们学习了草虫的村落，大家对于小虫的生活习性有了一定的了解。说说你了解的小虫的生活习性。 2、今天，我们来
5、写一写自己喜爱的小动物的生活习性。板书课题：我观察的小虫1、导语：同学们，前几天，老师已经布置你们去观察小动物，来，说一说，你们都观察了哪些小动物？再说说，这个小动物的外形什么特点？2、学生自由发言后，师相机出示范文。（引导学生看范文的写作特点。）3、教师小结写法。（板书：写外形按顺序）4、学生练写小动物的外形。1、导语：多么惹人喜爱的小猫呀！谁在课前是观察小猫的，谁来说说小猫最爱吃什么？它怎样吃鱼的，你们观察了吗？2、指名说。3、小猫是怎样抓老鼠？怎样活动的？把你课前观察到的告诉大家。4、指名汇报在课前观察到的小猫的生活习性。 5、学生学调皮的小猫做游戏。6、教师小结写法：同学门能有条理的将
6、小动物生活习性方面的特点介绍出来，这和大家在课前仔细观察是分不开的。因此，我们在写小动物生活习性后时要抓住小动物的特点来描写。这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在读者的面前。板书：写习性抓特点1、师：听了同学们说的小动物的外形及习性，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物。小动物们非常可爱，是我们人类的好朋友，希望大家要保护它们。2、学生独立习作，教师巡视指导。作业：写习作我观察的小虫板书设计按照一定顺序 抓住动物特点小猫捉老鼠、吃鱼、玩线团 抓住动作、神态的描写第二课时教学环节教 学 过 程一、温读文章， 牵情入课二、移情自然，极尽想象三、同桌互述，分享奇趣四、全班交流，分享评价五、暑期生活1
7、、学生浏览课文，回想单元学习主题。2、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比较详细的介绍。3、 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。4、 各小组代表向全班汇报。(1)语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。(
8、2)同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）(3)睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。同桌相互叙述，分享故事和乐趣。有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。其余同学认真倾听，相互评价。评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？丰富多彩的暑假生活1回忆暑期生活，思考自己在假期生
9、活中有哪些收获。2小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收获。3分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。板书设计题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨教学反思周 次第三周日 期教学内容习作一（第二、三课时）设计理念 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。教学目标1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2、根据交流的情况，选择一项进行习作。
10、3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。课时安排2第一课时教学环节教 学 过 程一、选材命题，明确要求二、试写初稿，进行修改三、朗读赏析，交流评议四、再次修改，誊抄习作（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。（3）习作要求。（投影出示）1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。2、写景的文章，注意选取独特的视
11、角，放飞想象的翅膀。3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。板书设计习作要求。（投影出示）1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。3、
12、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。第二课时教学环节教 学 过 程一、佳作赏读，交流评价二、着手修改，比照赏析三、小组合作，互评互改老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。请作者一一上讲台朗读他们的片断。师生共同评议。教师适时引导评价。相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗
13、读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。各自修改。互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。板书设计讲评习作一本次作文易错字：本次作文易错词：本次作文病句：教学反思周 次第四周日 期教学内容詹天佑小练笔设计理念从这两方面即，我所认识的詹天佑或者站在詹天佑的铜像前，用上文章中的一些词语，并写出自己对文章中人物的理解与感动之处。教学目标1运用本课学到的表达方法。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受，认真审题，内容新颖真实。课时安排2第一课时教学环节教 学 过 程一、激情导入二、学生进行小练笔三、指生交流，指导写法四、自我修改1、说说你心中的詹天佑2、教师播放ppt,引发学生更多的激情面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷
