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1、2017届高三历史早练试卷1“人君之于天下不能以独治也，独治之而刑繁矣，众治之而刑措矣。古之王者不忍以刑穷天下之民也，是故一家之中父兄治之，一族之间宗子治之。其有不善之萌莫不自化于闺之内。”材料表明（ ）A. 宗法制具有稳定社会秩序的作用 B. 家庭教育有利于社会稳定C. 统治者应减轻刑法，实行开明统治 D. 君主专制难以治理好国家2苏轼曾经指出:“民庶之家,置庄田,招佃农,本望租课,非行仁义,然犹至水旱之岁,必须放免欠负、贷借种粮者,其心诚恐客散而田荒,后日之失必倍于今故也。”这说明宋朝时期（ ）A. 土地兼并现象严重 B. 地主具有开展民间赈济的社会责任感C. 开始出现租佃经营 D. 佃户
2、租种土地有一定的自主选择权3阅读下列表格，表格能够说明的根本问题是（ ）A. 中国古代手工业的发展水平不断提高 B. 中国冶铁业在产量和技术上长期领先C. 中国封建经济发展的持续性和稳定性 D. 中国古代王朝对冶铁业的重视和扶植4清雍正十二年（公元1734年）所立的苏州府长洲县永禁机匠叫歇碑记载“嗣后 如有不法棍徒（指织工），胆敢挟众叫歇（停工），希图从中索诈者，许地邻机户人等，即 时扭禀地方审明，应比照把持行市律究处，再枷号一个月示儆。”此碑（ ）可以作为研究清朝时期经济史的重要材料 可以作为中国先于欧洲出现资本主义性质生产关系的有力佐证 从侧面反映出资本主义萌芽时期劳资双方的矛盾和斗争 反
3、映了封建政府坚持奉行重农抑商政策A. B. C. D. 5法国史学家谢和耐说：“她善于利用这一切为自己的利益服务，即在现代派和保守派之间活动，并以煽动其中一些人反对另外一些人的办法来维持其政权，从而使当代的真正问题始终无法解决。”这里所说的“现代派”和“保守派”分别指的是（ ）A. 中国的“洋务派”和“顽固派” B. 中国的“革命派”和“立宪派”C. 英国的“辉格党”和“托利党” D. 美国的“民主党”和“共和党”6胡绳在中国共产党的七十年中说：“从大革命失败到抗日战争前夕这十年，是中共在极端困难的条件下坚持斗争并达到政治上成熟的时期”，这一时期政治上成熟的表现不包括（ ）A. 根据中国国情提
4、出了彻底的民主革命纲领 B. 找到了引导中国革命走向胜利的正确道路C. 形成了独立自主地解决本国问题的领导核心 D. 根据主要矛盾变化，正确处理国共两党关系7 张岂之中国历史十五讲中说到：“_时期的人文思潮虽然有对人的价值的发现，但它的灵魂不是对个人理性的高扬，而是将个人价值的实现与国家和民族的独立解放紧密结合在一起。”文中划线部分应指（ ）A. 太平天国运动 B. 洋务运动 C. 义和团运动 D. 辛亥革命8大公报载文说:“几千年来，中国人所怀抱的观念是天下，是家族，近代西方的民族意识和国家观念，始终没有打入我们老百姓的骨髓里（今天）我们从亡国灭种的危机中，开始觉悟了中国民族的整体性和不可分
5、性。这是民族自觉史的开端，是真正的新中国国家的序幕。”该文发表的历史背景是（ ）A. 甲午战争爆发 B. 中华民国建立 C. 抗日战争爆发 D. 中华人民共和国成立9胡适曾提出“五鬼闹中华”之说，认为贫穷、疾病、愚昧、贪污、扰乱这“五鬼”是中华民族真正的敌人；梁漱溟等人认为中国的仇敌是官僚资本主义、封建主义与帝国主义毛泽东后来将这三者概括为“三座大山”。这场争论在政治上的本质意义在于探索认识（ ）A. 中国落后的根源 B. 学者的阶级立场 C. 教育的重要性 D. 改造国家的根本途径10与1952年相比，1957年我国生产资料的生产增长210，消费资料的生产增长83，重工业生产在工业总产值中的
6、比重由355提高到45。这说明当时中国（ ）A. 工业结构得到了改善 B. 国家基本实现工业化C. 工农业生产比例协调 D. 工业总产值超过农业11新中国在某一时期采取以下措施：“明确以生产大队为基本核算单位的三级所有制是现阶段人民公社的根本制度；不得侵犯社员个人所有的一切生活资料和小农具等生产资料；恢复社员的自留地，允许社员发展家庭副业和手工业生产，开放农村集市贸易。”上述措施实施的背景是（ ）A. 建国后初期的土地改革 B. “一五计划”实施，开始农业的社会主义改造C. 面对农村困难局面，中共中央实施“调整”等八字方针D. 十一届三中全会后，对农村经济体制进行改革12毛泽东说“过去一段时间
7、，针对美国威胁，我们和苏联结盟。后来针对苏联威胁，我们搞了一条线战略。”以下不属于中国“一条线”战略的是（ ）A. 提出和平共处五项原则 B. 恢复联台国合法席位C. 与美国改善关系 D. 与日本建交13 中国人的政治智慧是无与伦比和无限美妙的。周恩来教会人类怎么为人处世；邓小平教会人类怎么解决恩怨情仇。符合材料该主题的理论或政策分别是：（ ）A. 求同存异、四项基本原则 B. 和平共处五项原则、一国两制C. 和平共处五项原则、科学技术是第一生产力 D. 求同存异、市场经济理论14 古希腊先哲亚里斯多德说：“德性就在两个邪恶之间 - 一端是过度，一端是不及。德性就在于发现和选择中间，而邪恶则是
8、在情感和行为中超过或不及所应得的。所以，就其本质以及它是什么的原理而言，德性就是中道。”根据亚里斯多德的这种哲学理念，他在政治上最可能主张（ ）A. 寡头政体 B. 共和政体 C. 平民政体 D. 僭主政治15 若某人非法杀死另一个人的奴隶或牲畜，应当以去年奴隶与该牲畜的最高价格赔偿受损害人；若某人非法损坏了另一个人的物品，应以近三年该物品的最高价赔偿之。这说明罗马法（ ）A. 内容丰富详实，应用性强 B. 量刑有理有据，保障平民权益C. 协调社会矛盾，巩固统治 D. 涉及民事诉讼，保护私有财产16. 阅读材料，回答问题。材料一 “千百年楚材导源于此，近世纪湘学与日争光。”这是长沙岳麓书院门前
9、的一幅楹联。岳麓山在西晋以前为道士活动地，曾建有万寿宫、崇真观。唐末五代时期，僧人智璇等人为“思儒者之道”，在麓山寺下建起学舍，后在此基础上扩建诞生了岳麓书院。北宋咸平二年，潭州太守李允主持了书院最大一次扩建，还请得国子监的义疏史记等典籍，正式建立藏书楼于讲堂之后。宋真宗大中祥符年间，因办学成绩卓著，风闻天下，皇帝召见了书院山长周式，并赐予御笔亲书的“岳麓书院”匾额。书院还“塑先师十哲之像，画七十二贤（七十二贤是孔子门下德才出众的学生，十哲指其中最优秀的十位学生）”，并供祀本学派大师以及忠臣学者这里走出了王夫之、曾国藩等一大批风流人物。后人称赞说：“使里人有必葺之志，学者无将落之忧。谁谓潇湘？
10、兹为洙泗。谁谓荆蛮？兹为邹鲁（洙泗、邹鲁都代指孔孟故乡）。”摘编自朱汉民岳麓书院材料二 1908年，商务印书馆出版女子国文教科书，是中国最早的专门为女子教育而编订的教材之一。其第六册目录如下:材料三 中世纪的学校是培养修士和神父的地方，各种年龄的年青人和一位教师坐在一起，能学多少学多少。15、16世纪，欧洲学校教育开始按年龄和程度分班，每班有各自的教师，学生定期升级。拉丁文仍是主课，又增加了希腊文、历史和道德哲学。学习拉丁文（以及希腊文）是为了能够阅读抒情诗、演说、信札、历史以及哲学论文等古代著作，而这些著作为每一代受教育的精英提供实用的教训，他们或成为未来的大臣、外交官，甚至成为统治者本人。
11、经过改革的教会认为，每一个个体都必须会阅读并靠自己的能力来理解经文。此时几乎欧洲每个地区都有了自己的大学。在许多捐赠奖学金的推动下，英国的文法学校（相当于中等教育），法国的专科学校在城市中纷纷建立。一些私立学校成为向工匠和商人传授必要技能的地方。有的学校为穷孩子保留了房间，并向他们提供简单的就业机会，以解决学费问题牛津大学学生中约半数是“平民”。其中一些人获得了国王授予的不能继承的贵族头衔，从而有了较高的社会地位。摘编自（美）帕尔默欧洲崛起：现代世界的入口等（1）阅读材料一，概括岳麓书院建设过程中的特点。（4分）谈谈岳麓书院对中国古代文化发展的影响？ （6分）（2）阅读材料二，概括这本女子教材
12、的特点，并结合所学分析其形成的原因。（14分）（3）阅读材料三，结合时代背景，从社会进步与近代教育发展的角度，对材料三加以解读。（10分）要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。早练试卷二 答案1-5 A D CD A 6-10 A D C D A 11-15 C A BBD16.(1)特点：体现儒、佛等多种文化的融合；民间所办，并获得政府的支持；不断改建、扩建。影响：推动了南方地区文化教育的发展，培养了人才；强化了儒学的正统地位，有利于儒学的发展；促进了藏书事业的发展，有利于文化典籍的保存。16.(2)特点：内容广泛；涉及中外历史地理、自然现象、近代西方科技和体育知识；
13、重视道德熏陶，注重品德养成；技能介绍方面侧重家庭劳动技能；渗透了爱国、自强的意识。（8分）原因：近代中国民族危机严重，民族意识逐渐兴起；既受到中国传统礼教与社会习俗的影响，又受到西方经济文化的冲击；近代民主思潮推动了妇女解放。（6分）16.(3)评分标准：评分项一：提取信息（4分）充分提取材料所提供的有效信息，并建立与主题明确的联系，得4分材料信息提取不够充分，或未建立明确联系，得1-3分未能提取有效信息，得0分评分项二：阐释（包括分析、总结 4分）能够结合史实，按照主题，对提取出的信息进行全面，准确地阐释，得4分能够结合史实，按照主题，对提取出的信息阐释不充分、不够准确，得3分结合史实，对提
14、取出的信息阐释与主题结合不紧密，得1-2分未阐释，得0分评分项三：组织（2分）叙述成结构，逻辑清晰，论述合理，得2分叙述连贯通畅，得1分仅仅罗列，得0分示例：1516世纪，欧洲社会发展呈现新特点。经济上工商业兴起，城市市民阶层壮大；文化领域兴起文艺复兴和宗教改革，出现研究古典文化的浪潮，并追求人性的解放；政治上民族国家逐渐形成，君主权力强化。这一切带动了教育的发展。首先表现在学制和课程更加完善，形成了专门的学科分类课程和年级制度，课程上也逐渐从神学拓展至社会科学和技术领域，为经济、社会生活和国家政治服务，培养各方面的人才；第二，社会对教育投入的提高，建立了更多的大学，并推动了中等教育、专科教育的兴起，有利于提高民众素质，培养独立人格；第三，教育面向的受众也不断拓展，平民接受教育的机会增加，成为改变自身地位的途径，推动了社会阶层的流动。综上所述，社会进步影响了教育发展的方向，而教育发展为社会进步提供了推动力。
