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1、2匆匆教学目标：1学会本课生字新词。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3熟练地、入情入境地朗读课文。教学重点：抓住文中重点语句深刻感悟其内在意思，从中懂得时间的宝贵教学难点：体会时光飞逝的含义，抓住人生有限的宝贵时间做有意义的事情。 课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入时间飞逝，日月如梭，时间就像流淌的河水，只会流逝，不会回头。所谓：滚滚长江东逝水啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。不仅只有我们才会发出如此感叹，朱自清先生也有此感叹。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。二、读通课文，整体感
2、知1.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺2指名读文，纠正字音和断句不准的地方。3练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。4思考：文章写了什么内容？（文章紧扣“匆匆”儿子，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，流露出了作者对人生价值的思考）三、再读课文，理清脉络1学生朗读课文，思考：课文先写什么，接着写了什么？可分为几段？第一段（第1自然段）：提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？第二段（第2、3、4自然段）：写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）第三段（5自然段）：照应开头，再次提问：我们的日子为什么一去不复返呢？2.小结：文章开篇就提出了问题，但作
3、者并没有直接回答，而是通过具体描述过去以及现在日子的来去匆匆，抒发出自己对时光流逝而无法挽留的感慨，告诉我们要珍惜时间。四、作业：背诵自己喜欢的句子。第二课时一、问题引入，整体理解1一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）2.思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。二、再读课文，体味情感1.句子：“燕子去了，有再来的时候现在又到了哪里呢？” (1)指导学生朗读该句子。用自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）（2）谈谈感受，从这个句子中读出了什么？（作者用排
4、比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。）（3）.有感情齐读本段。2.句子：“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。” （1）读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？（对时光流逝的无奈和惋惜）（2）作者把什么比作“针尖上一滴水”？（突出自己日子“没有声音，没有影子的” ） （3）.指导学生朗读本段内容（把重点的词读慢一点，重一点）。3.句子：“于是洗手的时候这又算溜走了一日。”（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？（2）联系自己的实际说说
5、“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？（3）有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4.句子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？” （1）指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。（2）写话练习：过去的日子如_, 被_;如_, 被_。（3）这一句子表达了作者一种什么样的情感？（作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感）三、读书体会，感悟写法1通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者使用排比、比喻、拟人等写法的妙处）2有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四、作业：背诵课文，把喜欢的句子抄下来。
