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1、国培模块总结范文 时间飞逝，转眼间，模块三的学习已经结束了，很多学员还未从优质的视频和热闹的研讨交流的氛围中走出来，就已经来到了第四模块的学习，为了让大家能够更好的继续学习，现将1-3模块的学习与工作情况做如下总结通过20多天、三个模块的学习，全体学员的学习热情高涨，大多数学员每天都能积极、及时、主动地参与国培学习，并拿出自己在教学中的疑难问题与大家交流，在交流中共同成长、共同进步，无论是观看视频的次数，还是发帖的数量与质量和完成作业的时间都达到或超越了要求，作为黑龙江小学数学45班的辅导员，使我为之骄傲和自豪。 在培训中不仅我们在学习中互相帮助，而且还加深了我们之间的友谊，在这里道一声谢谢你
2、们的支持，我会继续努力工作！ 一、1-3模块学习情况分析 1、班级讨论区共有545个讨论话题，3000多条回帖，各位学员讨论很活跃，很积极。 2、模块一学习时间10月20日-10月26日100名学员全部修完四个板块的学习任务。 共提交介绍自己100条帖子和回帖300多条，提交教学设计100份，完成的效果很好。 在模块一中共推荐介绍自己5篇为精华帖，分别是第一小学的穆春梅、贾玉艳、梁敏，第五小学的孙洪亮，黑宝山学校的张雪莲。 6篇教学设计为优秀教学设计，分别是第一小学的沈春玉、刘翠贤，第四小学的谭阅文，第五小学的郭彬、于海英，黑宝山学校的郭良芝。 3、模块二学习时间10月27日-11月2日100
3、名学员全部修完四个板块的学习任务。 共提交主贴172条和回帖400余条，发帖均符合要求，并且质量还很高。 在模块二中共推荐主贴5篇为精华帖，分别是第一小学的沈春玉、贾玉艳、穆春梅，第五小学的苗苗和刘丽华。 4、模块三学习时间11月3日-11月9日本模块共有四个视频讲座，很多学员对视频讲座给予了高度的评价，并有大部分学员针对本模块的学习积极抒发了自己的情感，写出的培训感言深刻而富有感染力。 在模块三中共推荐优秀教学目标设计5篇，分别是第一小学邓玉梅和贾玉艳，第五小学郭彬、于海英和李萍。 有两篇培训感言已推荐到辅导员论坛上。 分别是第五小学的陈华芳和苗苗。 在这里首先祝贺被推荐到平台上的学员，希望
4、你们再接再厉，取得更好的成绩，没有被推荐上的学员也不要气馁，我们的学习才刚刚开始，机会还摆在我们面前，只要我们努力了，机会就会离我们越来越近！ 二、还有一些建议，希望各位学员能够采纳 1、全班研修记录表明，人均完成的数量的数量符合现阶段要求，但评论的数量和质量很不理想，特别是近阶段的热情不足，参与网上互动的积极性不高，获得沟通和交流的目标没有达到。 建议不能只局限在提问题上，还要多看其他学员发的帖子，结合自己实际教学的经验多参与交流。 2、从提交的教学设计和教学目标看，许多学员使用电脑做图文的能力很弱，有很多好的教学设计缺少图形或图文不对，也有一部分材料网络。 建议希望各位学员要加强了解WOR
5、D的排版操作技能。 3、对班级最新公告重视程度不够，很少按照要求去做。 建议每天登陆平台后，首先要浏览班级最新公告区的公告，如果有事几天没有登陆平台，请登陆后进入过往公告区看以前的公告，以免漏掉重要消息。 介绍自己我叫穆春梅嫩江一小大家好，我叫穆春梅，嫩江县第一小学，很高兴在这里认识大家，同时也感谢国培老师为我们安排了这次专业培训的机会。 自从教16年以来，一直担任数学科教学及班主任工作，所教数学科教学成绩始终名列年组 一、二名，工作认真、扎实、勤奋、努力，出色的完成了大量的教育教学工作，现任学校教导处主任工作，负责管理学校的教育教学日常工作，作为一名市级优秀教师，优秀班主任及科研骨干，我热爱
6、自己所从事的教育事业，喜欢看到孩子们天真的笑脸，工作之余爱好读书、写作、喜欢听音乐、绘画，希望通过本次学习，尽快提升自己的专业能力及业务水平，以便更好的适应新课改的教育教学，做一名智慧型、专业型教师。 我是张雪莲嫩江县黑宝山学校我是嫩江县黑宝山学校的一名数学教师，在十多年的教学中积累了丰富的数学教学经验。 课余爱好广泛，开心享受每一个教学时光，孩子们是我的最爱。 看到同学们健康快乐的成长，我的干劲更足了，相信通过这次国培学习，我会与大家一起忙成长为一名优秀的老师。 教学设计教学设计方案黑河地区嫩江县第五小学校学员姓名郭彬课题名称三角形面积的计算科目数学年级五年级教学时间1课时学习者分析学生已具
7、备初步的面积计算要领，掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算，又认识了三角形，为学习三角形面积的计算奠定了基础。 本节课所选面积计算的公式推导方法，比较贴近学生已有的数学活动能力和思维发展水平，易于操作，适宜大多数学生，所以学生对本节内容不会感到困难。 教学目标 一、情感态度与价值观1.体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神；2.感受数学与生活的联系，发展学生的思维，张扬学生的个性 二、过程与方法1.经历三角形面积公式的推导过程；2.通过动手操作，继续渗透“旋转”“转化”的数学思想，发展学生的空间观念 三、知识与技能1.理解三角形面积的推导过程;探索并掌握三角形的面积计算公式2.能应用公式
8、正确计算三角形的面积；解决简单的实际问题教学重点、难点1.理解三角形面积公式的推导过程2.理解三角形公式中为什么要除以2教学资源格子纸，两个完全相同的直角三角形，锐角三角形和钝角三角形教学过程教学活动1导入新课1.同学们，我们学过了哪些平面图形的面积？计算这些图形面积的公式是什么？回答下面各图形的面积2三角形的面积怎样计算呢？梯形的面积呢？今天我们一起来研究“三角形的面积”（板书课题）教学活动21.数方格的方法计算1)件出示课本主题图。 请同学们回忆一下我们在推导长方形、平行四边形面积的计算时运用那几种方法？2)学生在认真观察的基础上，用数方格的方法求出三角形的面积。 教学活动31.推导三角形
9、的面积公式你们能不能用手中的学具想办法推倒出三角形的面积？请同学们拿来出你们准备好的三组三角形（一组为两个完全一样的直角三角形，一组为两个完全一样的锐角三角形，一组为两个完全一样的钝角三角形。 ）能不能用每一组的两个三角形拼成一个已学过的图形？出示小组讨论题拼成的平行四边形、长方形、（正方形）的面积与原来每个三角形的面积有什么关系？平行四边形的底和高，长方形的长和宽，正方形的边长分别是原来三角形的哪部分？三角形的面积应该怎样计算？学生讨论研究。 两个直角三角形（实验一）两个锐角三角形（实验二）两个钝角三角形（实验三）学生小组讨论、归纳、总结。 两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形每个三
10、角形的面积等于拼成平行四边形面积的一半这个平行四边形的底等于三角形的底这个平行四边形的高等于三角形的高三角形面积=平行四边形面积2教师依据学生总结写出三角形面积公式三角形面积=平行四边形面积2=底高2S=a h2教学活动4巩固练习1.一张长方形纸，面积是100平方厘米。 把它剪成两个完全一样的三角形，每个三角形的面积是多少？2.一块三角形菜地，底是30米，高是46米。 这块菜地的面积是多少平方米？（运用所学知识解决实际问题，培养学生的运用能力。 ）板书设计三角形面积的计算高高底底三角形面积=平行四边形面积2=底高2S=a h2课后反思这节课我是围绕三角形的面积计算公式的推导而展开，通过学生的主
11、动参与学习，充分发挥了学生的探索精神，大胆让学生操作、观察、归纳等学习数学的过程，推导出三角形的面积公式。 教学过程中，结合多媒体课件的教学手段，给学生展示不同的推导方法，收到较好的教学效果.浅谈如何备课嫩江县第五小学刘丽华在新课程环境下，新课程对教师是一个很大的挑战，其中更蕴涵着更大的机遇。 这里，我就自己平时的备课情况，以及在备课与实施发生冲突的时候，我是怎样处理的，简单说一下我的看法。 一、如何备课1.要了解本节课的教学内容，在这样的内容中应该达到怎样的教学目标。 2.随着教学目标的确立，要确立本节课的教学环节，每一个环节的内容要充分为教学内容和教学目标服务。 3.如果例题的内容不够贴近
12、生活，学生理解起来有困难的话，可以例举贴近生活的例子来减小问题的难度，把例题当作练习题来完成，这样课堂效果会好些。 4.备课时，引导语尽量要做到准确、严密，能对孩子的思维和想法起到正确的引领作用。 使学生的思路在一条线上前进，顺利达到理想的学习效果。 二、处理备课与实施发生冲突前两周我们数学组进行了一次教研活动，我讲的内容是“稍复杂的列方程解应用题”。 课前我做了精心的准备，根据教学内容确立了教学目标，根据教学内容和教学目标确立了各个教学环节。 导入练习环节也能充分为新课做铺垫，新课后巩固练习也具有可练习性，由易到难，充分起到巩固新课的作用，觉得应该可以成为比较成功的一节课。 可是，真到了课堂
13、上，完全不是那么回事儿了，备课与实施发生了很大的冲突。 课后，同组老师给了我很多宝贵的意见，我也做了大量的反思。 备课是为课堂实施服务的，实施的不够理想，那就是备课这个环节没服务好。 所以当备课与实施发生冲突时，要看准实施得是否得当，要在备课中做怎样的改进，注意哪方面的问题。 我觉得我这节课的效果不佳，最主要的原因是课前练习题利用得不够深入，例题运用得不够好，再就是对学生的知识储备了解得不够，没有充分备学生。 总之，当备课与实施发生冲突时，还要以课堂实施为主，可以适当改变一下备好的内容或教学环节，以及教学的方法和手段，充分展现课堂教学的最佳效果。 分数的基本性质教学目标设计及设计依据教学内容人
14、教版五年级下册7576页嫩江县第五小学李萍新课程标准提出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 学数学就是做数学，教师应不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励学生自己去做数学，从做中悟、在探中学。 据此我把本课的教学目标定为以下三点1知识与技能 (1)经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。 新的课程标准提出“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”。 从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机
15、会，变“学数学”为“做数学”。 根据这些新的理念，教师可以为学生创设一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。 (2)能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。 学生通过小组合作、自主探究等活动能在理解分数基本性质的基础上，初步应用分数的基本性质，把一个分数完全化成指定分母而大小不变的分数。 分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？让学生在这种“变”与“不变”中发现规律，学习新知。 2过程与方法 (1)经历猜想验证反思等学习活动，并在探索过程中，能进行有条理的思考，能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。 五年级的孩子有了一定的探索经验，所以我以让学生探究发现分数基本性质的过程为教学重点，创设了一
