《苏教版语文九年级下册第二单元第6课《生命与和平相爱》同步练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文九年级下册第二单元第6课《生命与和平相爱》同步练习（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版语文九年级下册第二单元第6课生命与和平相爱同步练习一基础知识及运用。1、给加点字注音硕士 执著 生机勃勃 深谙 煞有介事 侃侃而谈 答案：shu|zhu|b|n|sh|kn 解析：注意易错的声母与韵母，“硕”“著”“煞”声母皆是翘舌音；“勃”的声母是b不是p；“侃”的声母是k不是g。点评：字音字形是语文最重要的基础知识，学习中对难读字易错读字要注意分辨记忆。2、 按拼音写汉字杀l xin 熟 华y 兴致ng 然 qi 而不舍 答案：戮|娴|裔|盎|锲解析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。写
2、汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。点评：字音字形是语文最重要的基础知识，学习中对难读字易错读字要注意分辨记忆。3、给下面的多音字注音并组词。切 华 舍 觉 答案： qi,一切；qi,切断|hu，光华；hu，华山|sh，舍弃；sh，房舍|ju,觉悟；jio,睡觉 解析：首先要判断出多音字的多个注音，根据一音一义，写出相关词语，注意不要错字。点评：多音字很多，一个音就有一个意义，学习中要了解，注意记忆。4、根据拼音写出汉字。随便向一个中国人提起犹太人，我相信他首先想到纳cu_ 的凶残和我们熟悉的那些电影片段：索非亚的选择辛德勒名单他坐在你的对面、毫无卖弄意味地与你knkn
3、_ 而谈，你则不断被这样一个事实所叹服虽然那不过是一个孩子的幼zh_之作，但老费尔斯汀先生却当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么能够比深n _这民族的语言文字更为重要呢。答案：粹|侃侃|稚|黯解析：根据所学所记，了解课文中句子的内容，根据拼音和语境判断文字，不要写错别字，比如“粹”不是“翠”，“稚”不是“雅”，“黯”不是“暗”。点评：此类题不仅是按拼音写汉字，而是结合句子的内容来判断汉字，目的是要求学生注意课文中的句子以及句子中的关键字词。5、下列词语的书写完全正确的一项是( )A.溺爱 和偕 儒雅 祥和 B.谦和 晶萤 潜藏 滋润 C.悲惨 纳悴 娴熟 威胁 D.精髓 幼稚 驱赶 祈祷
4、 答案：D解析：用反选排除法，A“偕”为“谐”，B“萤”为“莹”，C“悴”为“粹”，答案为D。点评：此类题根据词义了解其中汉字的意义，可从字形中表意的“形旁”对易错字进行判断。6、结合语境，选择恰当成语填空。生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族_(a.生机勃勃 b.朝气蓬勃 c.生机盎然)的巨大创造力。这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情_ (a.饶有兴致 b.兴致勃勃 c.兴致盎然)的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？老费尔斯汀先生却_ (a.小心谨慎 b.一丝不苟 c.小心翼翼)地将这“小说”打印出来，完好地保存至
5、今。答案：a|b|c解析：首先要了解括号中意义相近的成语的意思，从成语的形容对像来仔细辨析其意义的区别，然后根据语境来判断。如第一题，“朝气蓬勃”一般是形容青少年人的精神气质，“生机盎然”一般是形容植物生长旺盛的状态，而“生机勃勃”是形容事物的蓬勃发展，根据语境形容犹太民族的发展应该选“生机勃勃”。点评：成语表达意义丰富，使用频率高，学习中要注意了解掌握。7、标点符号使用不正确的一项是（ ）A、我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。B、人，每天除了要吃进一定量的水河盐以外，还要吃淀粉、蛋白质、脂肪。C、他们说得很快，听不清说些什么？D、“不对，这不是将军家里的狗”巡警深思地说，“将军家
6、里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”答案：C 解析：C句是陈述句，不是疑问句，所以应该用句号，而不是问号。点评：此类题要分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。8、解释词语杀戮：_儒雅：_执著：_ 不置可否：_答案：杀害（多指大量的）|气度温和，举止文雅|这里指坚持不懈 |不说对，也不说不对解析：根据知识积累，了解词语的含义，直接解释即可，解释清楚词语中重要的关键字。点评：平时学习要注意积累词语，学会使用。对有些词中的本义和其它意义要注意区别。9、根据具体的语境解释加点词。那是因为戴维的汉语语音比播音本身更像
7、生活。他好像有一种天然生成的向语言挑战的本能，又仿佛具备着掌握任何艰难语言的特殊才情。五月那个晴朗的早晨，戴维的父亲，衣着整洁、气质儒雅的费尔斯汀拉比引导我参观了由他主持了25年的犹太会堂。那燃烧的生命之树和不灭的永恒之灯，那书写在洁白羊皮上的典雅的古希伯来文圣经，使我感受着生命的神圣与内心的祥和。答案：意思是说戴维说普通话自然而且准确。特别的才能和情感。这里比喻戴维父亲是一位名副其实的知识分子。此处指文辞有典据而高雅。解析：根据知识积累，了解词语的含义，在根据语句具体内容说明其表达的意义或作用。点评：在语境中词语的理解，一方面要解释本义，一方面要说明在表达句子意义上的作用。10、判断下面句子
8、所运用的修辞手法。电影无情地把我们与人类那段悲惨的历史连接得如此切近，使我们的灵魂产生突然的压抑；但也感谢电影，使我们得以知道那段历史。 这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？这需要充沛的精力，也需要聪明过人的天分。世上哪一条活着的生命不企盼“后来一切都好”呢？无论是一个儿童，还是一个总统。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”答案：拟人设问反问引用解析：了解常用修辞手法及特点，根据句子内容判断即可。注意分辨第二和第三句的“设问”和“反问”。点评：修辞方法是写作方法，学习中要注意掌握
9、，学会使用。11、选出下面语句中没有运用对比修辞的语句。（ ）A、阴郁的心理往往使人的生活难免黯淡，而积极乐观的心态则会让你的生活一片灿烂阳光。B、打开一部科学史，你不难发现，有些外行人，或文化科学知识积累并不丰厚的人，他们常常有惊人的发现和创造。C、宁愿站着死，不愿跪着生。D、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。答案：B解析：用反选排除法，A句是比喻，C句是对偶，D是回环，答案为B。点评：修辞方法是写作方法，学习中要注意掌握，学会使用。12、指出语病，并进行修改。张曙的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。她的画简洁
10、明快，跳动着青春的气息，一直都是大家所喜闻乐见的。答案：句中混淆了被动与主动的关系；将“把它”换成“被”即可。语序不当，应先“建立”后“健全”，将二者的顺序对调一下即可。搭配不当，“画”可见但不可闻；将“喜闻乐见”换成“喜爱”即可。解析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。点评：“病句”是常考题，目的是让学生正确的使用语言，在学习中要加强训练。二、问题理解13、.对课文理解不正确的一项是( )A.这篇散文
11、，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。 B.文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。 C.这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。D.这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。答案：C解析：C错，此文主要通过写一个人物来表现犹太民族的智慧文化的，将D项与C项比较即可得出答案。点评：此类题先分析各选项表述的知识要点，抓住要点，回顾所学课文，梳理相关的内容，根据信息相关的特点，判断正误。14、把本文分成四个部分，并概括各部分的大意。答案：第一部分（第1自然段）：介
12、绍犹太人被杀戮的历史、巨大的创造力，引出杰出青年戴维。第二部分（25）：介绍戴维的语言及其他才能。第三部分（613）：探寻戴维才能形成的家庭、学校和社会根源。（又可以分成三个层次）第一层（67）与本民族有关。第二层（811）与家教有关。第三层（1213）有一份郑重的心境。第四部分（第14自然段）：由戴维的“愿望”引出作者的愿望“人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱”。解析：根据所学所记，了角课文内容，根据内容的侧重点划分层次，指出起止文段。点评：划分层次是帮助学生了解文章内容和结构的好办法，学习中要多加训练。15、概括本文的主题思想。答案：文章通过对戴维突出才能的刻画，以及对其突出才能
13、形成的根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。解析：根据所学所记，了解课文内容，说明课文中写了些什么内容，从表达犹太民族的精神和人类美好的愿望这方面来概括主题。点评：作品的主题要从内容和思想两方面来概括，内容是作者所叙述描写的事件或情景，思想是作者表达的情感和思想，揭示的事件的意义。16、戴维是一位犹太青年，他身上有许多优秀的个性特点，根据课文内容写出给你印象最深的三个。答案：天真快乐；冷静成熟；热情聪慧。解析：根据所学所记，了解课文内容，找到描写人物言行的语句，从人物言行
14、表现上来分析概括其性格特点。点评：分析作品人物形象，是了解作品思想内容的重要方法之一，学习中要多加训练。17、说一说本文以小见大，互相映照的艺术特色。答案：戴维是优秀的犹太民族中的优秀个体，他个性中蕴涵着民族的共性。从戴维的“小”，透视出犹太民族的“大”；反之，正是犹太民族的优秀精神滋润浇铸出戴维优秀的人格力量。正因为如此，我们欣赏戴维的特殊才情，也就是欣赏他的民族文化和对本民族语言的钟情维护。我们在欣赏戴维良好的家庭教育环境，也就是在欣赏他的民族精神。这种互相映照使得材料更有分量，人物内涵更丰富，文中的思想性更厚重。解析：根据所学所记，了解课文内容，抓住题目提示的答点“以小见大”“互相照应”来思考问题，“小”在作品中指某一个人，“大”指的是整个犹太民族，分析两者的关系解答问题。点评：“以小见大”是散文中常用的技法，学习中要好好体会，学会运用。18、联系本文的主题思考：戴维为什么会对“对一切新鲜事情兴致盎然”？答案：这是因为犹太民族具有巨大的创造力，本民族热爱生命、热爱和平的精神在激励他，是因为犹太人从不放弃对于本民族宗教和文化精髓的维护的观念在影响他，是因为充满智慧的犹太精英在召唤他，是因为良好的家庭教育培育了他巨大的韧性
