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1、教育部职业教育与成人教育司推荐教材教育部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校学前教育专业教学用书中等职业学校学前教育专业教学用书 湖南 株洲 炎陵 教育部职业教育与成人教育司推荐教材教育部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校学前教育专业教学用书中等职业学校学前教育专业教学用书 教育部职业教育与成人教育司推荐教材教育部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校学前教育专业教学用书中等职业学校学前教育专业教学用书 教育部职业教育与成人教育司推荐教材教育部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校学前教育专业教学用书中等职业学校学前教育专业教学用书 教育部职业教育与成人教育司推荐教材教育
2、部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校学前教育专业教学用书中等职业学校学前教育专业教学用书 教育部职业教育与成人教育司推荐教材教育部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校学前教育专业教学用书中等职业学校学前教育专业教学用书 教育部职业教育与成人教育司推荐教材教育部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校学前教育专业教学用书中等职业学校学前教育专业教学用书 高等教育出版社高等教育出版社 1 绪论绪论 一 主要内容一 主要内容 1 1 幼儿园教育活动的基本理论幼儿园教育活动的基本理论 含义 特点 类型 目标和内容含义 特点 类型 目标和内容 2 2 幼儿园教育活动设计的基本要素幼儿园教
3、育活动设计的基本要素 教育目标的设计教育目标的设计 教育计划的设计教育计划的设计 教育方法的设计教育方法的设计 幼儿园环境的设计幼儿园环境的设计 3 3 幼儿园教育活动内容与设计幼儿园教育活动内容与设计 健康 语言 社会 科学 艺术五个领域的目标 内容 健康 语言 社会 科学 艺术五个领域的目标 内容 组织方法 幼儿在各个领域的发展特点 包括教育活动案例组织方法 幼儿在各个领域的发展特点 包括教育活动案例 和点评 和点评 4 4 组织幼儿教育活动的技能组织幼儿教育活动的技能 基本技能 技能的综合应用 新教师如何适应幼儿园工作基本技能 技能的综合应用 新教师如何适应幼儿园工作 2 绪论绪论 n
4、n 二 学习本课程的意义二 学习本课程的意义 n n 1 1 明确幼儿园教育活动的含义 特点 目 明确幼儿园教育活动的含义 特点 目 标和内容 标和内容 n n 2 2 初步具备幼儿园教育活动设计的能力 初步具备幼儿园教育活动设计的能力 为从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础为从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础 n n 3 3 树立科学的幼儿教育思想 树立科学的幼儿教育思想 3 绪论绪论 n n 三 学习方法三 学习方法 n n 1 1 要密切联系相关学科的基础知识 要密切联系相关学科的基础知识 n n 2 2 要培养自己多方面的能力与技能 要培养自己多方面的能力与技能 n n 3 3 要联系幼
5、儿园教育工作的实际 要联系幼儿园教育工作的实际 n n 4 4 养成搜集整理教育信息的良好习惯 养成搜集整理教育信息的良好习惯 4 第第一一章章 幼儿园教育活动的幼儿园教育活动的 基本理论基本理论 n n 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 第二节第二节 幼儿园教育活动的目标幼儿园教育活动的目标 n n 第三节第三节 幼儿园教育活动的内容幼儿园教育活动的内容 5 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 1 1 有目的 有计划有目的 有计划 的教育活动 的教育活动 n n 2 2 以教师为主导 以幼儿为主体的教育活动过程 以教师为主导 以幼儿为主体的教
6、育活动过程 n n 3 3 多种形式多种形式 的教育活动 的教育活动 一 幼儿园教育活动的含义 6 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 二 幼儿园教育活动的特点二 幼儿园教育活动的特点 n n 一 广泛性和启蒙性 一 广泛性和启蒙性 n n 其教育内容是广泛的 丰富的 初步的 简单的 其教育内容是广泛的 丰富的 初步的 简单的 举例说明 注重激发幼儿对事物的认识兴趣 形成良举例说明 注重激发幼儿对事物的认识兴趣 形成良 好的学习态度和习惯 为进一步的学习打下坚实的基好的学习态度和习惯 为进一步的学习打下坚实的基 础 础 n n 二 趣味性和游戏性 二 趣味性和游戏性 n
7、 n 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式 举举 例说明 例说明 7 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 综合性和整合性 三 综合性和整合性 n n 教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问 题 各领域的内容要有机联系 相互渗透 注重综合性 题 各领域的内容要有机联系 相互渗透 注重综合性 趣味性 活动性 从不同角度促进幼儿情感 态度 能力趣味性 活动性 从不同角度促进幼儿情感 态度 能力 知识 技能等方面的发展 举例说明 知识 技能等方面的发展 举例说明 n n 四 随机性和
8、潜在性 四 随机性和潜在性 n n 教师要教师要 善于发现幼儿感兴趣的事物 游戏和偶发善于发现幼儿感兴趣的事物 游戏和偶发 事件中所隐含的教育价值 把握时机 积极引导 事件中所隐含的教育价值 把握时机 积极引导 举例举例 说明 说明 8 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿园教育活动的基本类型 n n 一 按特征分类 一 按特征分类 n n 生活活动生活活动 区域活动 区域活动 教育活动 教育活动 n n 二 按教育内容分类 二 按教育内容分类 n n 分学科式教学活动 综合主分学科式教学活动 综合主 题式活动 按领域分类的活动题式活
9、动 按领域分类的活动 n n 三 按组织形式分类 三 按组织形式分类 n n 集体活动 小组活动 个体集体活动 小组活动 个体 活动活动 n n 四 按学习方式分类 四 按学习方式分类 n n 接受式学习 体验式学习 探究式学习 合作式学习接受式学习 体验式学习 探究式学习 合作式学习 n n 五 其他形式的活动 五 其他形式的活动 n n 全园活动全园活动 亲子活动 亲子活动 9 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿园教育活动的基本类型 n n 一 按特征分类 一 按特征分类 n n 1 1 生活活动生活活动 生活活动是指幼儿园一生
10、活活动是指幼儿园一 日生活中的进餐 饮水 睡日生活中的进餐 饮水 睡 眠 盥洗 如厕等 几乎占眠 盥洗 如厕等 几乎占 了幼儿在园的一半时间 这了幼儿在园的一半时间 这 也是幼儿园与其他教育阶段也是幼儿园与其他教育阶段 的主要区别之一的主要区别之一 10 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿园教育活动的基本类型 n n 一 按特征分类 一 按特征分类 2 2 区域活动区域活动 区域活动又称活动区 区域活动又称活动区 活动角 活动 是指幼儿在活动角 活动 是指幼儿在 活动区内进行的以自由游戏活动区内进行的以自由游戏 为特征的活动 是幼儿
11、在园为特征的活动 是幼儿在园 一日生活中的主要活动之一一日生活中的主要活动之一 是满足幼儿不再兴趣和需 是满足幼儿不再兴趣和需 要的最好途径 要的最好途径 11 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿园教育活动的基本类型 n n 一 按特征分类 一 按特征分类 3 3 教育活动 教育活动 教育活动是指由教师依据目教育活动是指由教师依据目 标专门设计组织的有目的 标专门设计组织的有目的 有计划的活动 它在促进幼有计划的活动 它在促进幼 儿的全面发展中具有重要作儿的全面发展中具有重要作 用 是幼儿在园一日生活中用 是幼儿在园一日生活中 的重
12、要内容之一 的重要内容之一 12 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿园教育活动的基本类型 n n 二 按教育内容分类 二 按教育内容分类 1 1 分学科式教学活动 分学科式教学活动 学科课程是指以学科为学科课程是指以学科为 中心的课程 即把有价值的中心的课程 即把有价值的 知识系统化 形成一定的科知识系统化 形成一定的科 目或学科 将这些知识传授目或学科 将这些知识传授 给学生 以达到给学生 以达到 教育目的的教育目的的 课程课程 13 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿
13、园教育活动的基本类型 n n 二 按教育内容分类 二 按教育内容分类 2 2 综合主题式活动 综合主题式活动 综合主题式活动主要是指综合主题式活动主要是指 以某一主题为中心组织课程 以某一主题为中心组织课程 打破学科或领域的界限 把学打破学科或领域的界限 把学 习内容融会成一种新的体系 习内容融会成一种新的体系 综合主题式活动的特点在于建综合主题式活动的特点在于建 立各学科之间的自然的 有机立各学科之间的自然的 有机 的联系 的联系 14 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿园教育活动的基本类型 n n 二 按教育内容分类 二 按教育
14、内容分类 2 2 综合主题式活动 综合主题式活动 以幼儿活动线索的综合主题式活动的一以幼儿活动线索的综合主题式活动的一 般模式如下 般模式如下 1 1 选择主题的依据 观察经幼儿 发 选择主题的依据 观察经幼儿 发 现幼儿的有价值的兴趣点 确定教学主现幼儿的有价值的兴趣点 确定教学主 题或内容 分析此主题活动蕴涵的教育题或内容 分析此主题活动蕴涵的教育 价值 以及可能达到的教育目标 分析价值 以及可能达到的教育目标 分析 此主题包含哪些教育内容 可以为幼儿此主题包含哪些教育内容 可以为幼儿 提供哪些学习经验 研究可行性如何 提供哪些学习经验 研究可行性如何 是否便于操作 研究与其他主题活动的是
15、否便于操作 研究与其他主题活动的 关系如何 是否有一定的连续性关系如何 是否有一定的连续性 15 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿园教育活动的基本类型 n n 二 按教育内容分类 二 按教育内容分类 2 2 综合主题式活动 综合主题式活动 2 2 设计主题的流程 列出主题名 设计主题的流程 列出主题名 称 选择这一主题的理由和大体需要称 选择这一主题的理由和大体需要 的时间 确定主题活动总目标 拟订的时间 确定主题活动总目标 拟订 主题活动纲要 逐一设计每个具体活主题活动纲要 逐一设计每个具体活 动 检查或评价方案 动 检查或评价
16、方案 认识蔬菜认识蔬菜 观察自己每天吃的菜肴观察自己每天吃的菜肴 认识外部特征认识外部特征 画蔬菜 做蔬菜画蔬菜 做蔬菜 展示展示 了解蔬菜的生长环境了解蔬菜的生长环境 蔬菜的分类蔬菜的分类 了解蔬菜的营养价值了解蔬菜的营养价值 自制菜肴自制菜肴 品尝品尝 种植蔬菜种植蔬菜 播种 浇水等播种 浇水等 16 第一节第一节 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述 n n 三 幼儿园教育活动的基本类型三 幼儿园教育活动的基本类型 n n 二 按教育内容分类 二 按教育内容分类 3 3 按领域分类的活动 按领域分类的活动 按领域进行的教育活动是在按领域进行的教育活动是在20012001年年 纲纲 要要 颁布以后逐渐被广泛采用的活动模式 颁布以后逐渐被广泛采用的活动模式 纲要纲要 在在 教育内容与要求教育内容与要求 中明确规定 中明确规定 幼儿园的教育内容是全面的 启蒙性的 可幼儿园的教育内容是全面的 启蒙性的 可 以相对划分为健康 语言 社会 科学 艺以相对划分为健康 语言 社会 科学 艺 术等五个领域 也可作其他不同的划分 各术等五个领域 也可作其他不同的划分 各 领域的内容相互渗透 从不同的
