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1、在活动中提高小学英语课堂效率南京市江宁科学园小学 任桂红【摘要】本文结合案例，阐述了在活动中提高英语课堂效率需注意的要点，即：活动目的明确、活动操练量要大、活动节奏要快、密度要高、有趣味。 【关键词】小学英语、活动、课堂效率 英语课程标准指出教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 从课堂活动的角度来分析一节课，一节英语课中一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动。要提高小学英语课堂效率，就必须提高课堂活动效率。透过实践，笔者作了如下小结：一、 活动目的
2、要明确常为如何设计活动苦思冥想，结果不如意者十有八九。看过别人的课后，才知道科学、有效的活动一定目的明确，否则，活动消耗了时间，却收效甚微，达不到预想的效果。有效的活动应该与本环节、本课的教学内容紧密联系，甚至为本单元的教学内容埋下伏笔。我曾作了以下尝试，课后觉得效果不错。案例1教学话题：Bens birthday(功能句型为：Whens your birthday? My birthdays in)活动过程： Listen and guess（课件出示）)In this month, well start our new term.Teachers Day is in this month,
3、too. What month is it?(September )Christmas is in this month.What month is it?(December)Childrens Day is in this month.What month is it?(June) )Our countrys (国家的) birthday(生日) is in this month. What month is it?(October)学生看、听句子之后，通过思考说出表示月份的单词，同时教师要求学生拼出该单词。 案例分析： 此活动用猜谜的形式针对本课学习过的单词进行训练，方法新颖有趣，迅速激活
4、了学生的思维，促使学生获取、处理和使用信息，让学生用英语进行思考，发展了用英语解决实际问题的能力；激活了学生的行为，前十来分钟的跟读单词的训练，学生已经有疲惫的感觉，猜谜一出现，学生的疲惫感一扫而光；激活了学生的已有知识，对英文句子的认读理解，有效复习了已有知识，学生说出所猜单词，更是当堂巩固了本课知识。二、 活动操练量要大平时的教学中，我的一些课堂活动常常是少数英语学得好的学生的表演舞台，大部分学生只是“观众”，看完后，英语能力仍然没有提高，甚至会暗自滋生自卑感。经过反思我认为科学、有效的活动应该是全员参与，而且训练的量要大。案例2教学话题：A penfriend(功能句型：Can I ha
5、ve some? What for?I want to Sure,here you are. )活动过程：教师用多媒体出示glue,writingpaper,envelope,stamp,postcard,pen,教师扮成仓库管理员，指着其中的某一物品说：Can I have some?学生齐问：What for?教师答：I want to 学生答：Sure,here you are.教师示范几次后，说：“Im tired .Who wants to come here?”巧妙地找了一名学生来扮仓库管理员，与大家练习句型。该活动用时3分钟。在教师的引导下，全班操练了功能句型800次左右，扮演仓
6、库管理员的学生有10位，操练了20次。案例分析：该活动全员参与，有效练习了功能句型，让所有学生在这次活动中都是主要演员，而不是“看客”。所有学生在这次活动中，都有所表演，有所收获。三、 活动节奏要快、密度要高快节奏与高密度的教学原则相互联系，相辅相成，两者协同作用能有效落实教学任务，提高课堂教学效率。案例3Guessing Game这是笔者经常在课堂上实施的活动，简单极易操作。就是让学生猜并拼出教师手中的图片上的单词，其他学生再跟着拼读一次。目的是通过猜测游戏让学生对所学的单词进行强化记忆或者复习。案例分析：学生快速猜单词、拼出所猜单词，暂时忽略学生猜测的单词正确与否，旨在让更多的学生参与练习
7、，以达到巩固所学单词的目的。此活动虽然简单，但是学生参与活动时，个体交替的快节奏、个体与集体共同参与的高密度使活动效率大幅度提高，从而提高了课堂效率。四、 活动要有趣味小学生的注意有这样的特点：1、容易被具体生动、直观形象的事物吸引。抽象的言语陈述，则很难让小学生长时间集中注意；2、小学生的注意带有明显的情绪色彩。对于自己感兴趣的学习内容，他们反应积极，快乐之情溢于言表，对自己不感兴趣的内容，他们很快会表现出不耐烦的神情。鉴于此，活动必须活泼生动、形式多变，高效率的操练才有可能得以实现。案例4教学话题：The seasons (功能句型：Whats the weather like in?It
8、s)活动过程：教师教授完spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cloudy,cold,windy活动开始：1、 操练单词。T:Its spring now.Its warm.The trees trun gre-en. I want to ask a student in green.(找一个穿绿色衣服的女生站到黑板前面，她代表春天spring.How about summer?学生立即领会了教师的意图，帮助推荐了一名穿红色衣服的男孩代表夏季summer，一名穿黄色衣服的女孩代表秋季autumn，一名穿白色衣服的女孩代表冬季winter，并分别给这
9、四个学生贴上spring,summer,autumn,winter的卡片) Please point them say”spring , summer,autumn,winter” If youre right,you can get a star.看着装说季节。活动在热烈的气氛中顺利进行，正确率极高。2、加大难度。穿绿色衣服代表春季的学生问：Whats the weather like in spring? 下面所有学生回答Its warm.如此重复其他三个季节。一轮以后，互换问答句，即下面的学生问：Whats the weather like in spring?代表春季的学生回答：Its
10、 warm.再如此重复其他三个季节。案例分析：该活动趣味性强，形式新颖。通过找四个穿绿色、红色、黄色、白色代表四季典型颜色衣服的学生表示四季，对所学单词、句型进行大量操练，活动自始至终吸引了全体小学生的有效注意，他们始终积极参与，全程人人开口说英语。整个活动流畅、自然，可操作性强。除此以外，这个活动还有以下特点：（1）活动目的明确：针对本课所学单词、句型进行最大量的操练，达到了课堂上人人开口说英语，人人充分练习英语，在操练中有效巩固所学单词、句型的目的。从而真正切实提高了课堂效率。（2）活动安排紧凑，操练节奏快，有效操练密度高，没有无谓地耗费课堂时间，充分利用了教学时间。使提高课堂效率落实到了
11、活动上，不是一句嘴中的空话。（3）活动设计层次合理，环环相扣。本课容量大，单词难度也大，学生不易掌握。该活动的设计，由易到难，循序渐进。参与该活动，学生仿佛在轻松地爬楼梯，不知不觉中，就达到了目的地，学习了英语，掌握了英语技能。五、结束语现代社会发展对英语课程提出了新的要求，教师只有不断深入钻研，准确把握课程标准理念、目标和内容，运用教育学、心理学理论，根据学生的心理特征和实际情况，科学地设计教学活动，灵活地实施教学活动，才有可能使我们的英语课堂精彩纷呈，课堂效率得到有效提高。参考文献1. 黄娱，2007.优化活动设计，提高课堂活动效率J中小学外语教学（小学篇）（4）2.教育部. 2001.全日制义务教育 普通高级中学 英语课程标准（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社.
