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1、 2014 年 安 徽 中 考 历 史 试 卷 分 析 全椒县教育局教研室 郑国玉 全椒襄河中学 杨 俊 2014年安徽中考历史试卷，以课程标准为基础，紧扣考试纲要，凸显“稳中求变，变中求新”的特征。试卷图文并茂，文字浅显易懂，难度较去年稍大，关注时局，试题灵活新颖，体现了历史开卷考试的特点。一、题型与题量，试题板块分布，分值比例表一2013与2014中考卷题型、题量、分值表题型一、单项选择二、组合列举三、辨析改错四、材料解析五、活动探究 题量分值比例题量分值比例题量分值比例题量分值比例题量分值比例2013102028.631014.21811.422028.511217.1201410202
2、8.631014.21811.422028.511217.1 通过对比可以看出，（1）今年中考试题型和2013年一样，仍是五大题，即单选题、组合列举、辨析改错、材料解析、活动探究题；（2）安徽史与去年一样是3分。（3）组合列举题与去年相比题型和分值都没有变化，但难度提升，其中第12题第（3）小题属于超纲。从阅卷和查分结果来看答对的同学较少。（4）辨析改错题和去年比没有区别，题型、分值、难度基本相当。（5）材料解析题和活动探究题几乎没有什么变化。但探究题第2小题“对比两幅地图，提取两个不同点并结合所学知识加以说明”难度太大，初中阶段学生难以完成。本小题分值也较大，8分。从阅卷和查分结果来看大多数
3、同学只得了3分左右，部分同学一字未写，还有部分同学虽然写了也是不能扣题，最终一分未得。整套试卷既具有全面性，又有一定的针对性，试题难度呈梯度分布，选择题第1和2题，组合列举题第12题的第3小题，活动探究题第2小题，这13分是拉开学生分数的重要环节，使不同水平的学生各有所得。学生得分较去年普遍降低。表二：2013和2014年中考卷试题板块分布、分值中国历史世界历史 中国古代史中国近现代史安徽地方史世界古代史世界近现代史 分值比例分值比例分值比例分值比例分值比例 912.8284034.344.12637.1 1014.23144.234.344.12231.4（注：第四行为2013年的中考分值；
4、第五行是2014年中考分值） 由上表可以看出，对古代史的符合内容考查的较少，重点突出对近现代历史的考查，“薄古厚今”，突显了历史学科的社会功能。从分值比例看，中国历史44分，世界历史26分，比例是3：2。突出了“重中国史轻外国史”。二、试题特点稳中有变，反映新课改。如选择题的第5题是漫画，第7题是示意图，延续 2013年的对图片的解读能力的考查，重视对中国、世界近现代史的考查。试题紧扣考纲，注重课本知识的迁移，以历史资料为载体，设计新的历史情境，即培养学生解决问题的能力，又渗透学生对价值观的判断。如选择题第3题，以古诗文考查科举制度有关知识，材料解析题第16题以苏联兴亡史，邓小平南巡讲话，考查
5、20世纪二三十年代苏联经济和国家建设方面以及我国改革开放、社会主义经济建设方面的探索。继续延续安徽历史试卷图文并茂，生动活泼的特点。今年中考题有漫画，有地图，示意图，图表等，充分体现历史资料的丰富性。试题知识点分布合理，符合中学历史教学实际。试题涉及世界史内容减少，中国史内容增加，做到了突出重点。 重视学科知识的渗透，关注家乡，关注经济、外交、文化发展。选择题第六题是新中国外交成就，组合列举第11题考查中国古代医学成就，第十三题考新中国成立以来社会主义建设辉煌成就。史论结合，注重能力考查。引用大量史料，如第十六题引用苏联兴亡史，邓小平南巡讲话有关内容，材料是教材中没有的，突出学生对历史基础知识
6、的理解和历史基本技能实际运用。拓展延伸社会主义经济建设应遵循哪些原则，突出学生运用历史知识分析理解现实问题的能力。从试题内容的难易程度看，难易适中，少数题目难度较大。选择题、组合列举题和辨析改错题所考查的内容基本属于识记层次和在此基础上的简单运用层次；材料解析和活动与探究，所考查的内容属于理解层次，有一定的难度。考查的内容既有对知识点的考查，也注意到了线和面的结合，点多面广，而且重点突出。除了学生的基础知识、基本技能外，更注意考查学生的知识运用能力、分析理解问题的能力，以及表达描述能力，彰显了历史课程标准所规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维培养目标。如选择题的第1、2、3、5
7、、7、10小题和活动探究题第17题的第（2）小题，考查了学生分析文字材料，识图解表的能力和利用这些直观形象的材料学习历史知识的技能。至于理解层次的材料题和探究题，虽有一定的难度，但也最具开放性和灵活性，最能展示学生各方面的能力，体现人文精神。三、学生答卷情况及出现的问题改完中考试卷和其他老师交流，总体感觉今年的试题，学生的辨别改错和组合列举做的不错，重灾区在选择题的第1、2题，组合列举题第12题的第3小题，活动与探究题的第（2）问。选择题第1题考查中国古代帝王的年号、庙号、谥号问题，这个问题在初中课本上没有提及，考纲也没有做要求，很多学生根本不知道，知道的也是知之不深，所以无法解答，我以为是超
8、纲了。第二题考的是初秋战国时间分段，题目本身不难，但提问者问的很拗口，许多学生看了不知道要问什么，导致出错率较高。其他选择题学生做的还不错。组合列举题题第12题第（3）小题，1935年意大利军队侵略矛头直指非洲的（ ），答案是“埃塞俄比亚”，现在人教版教材上没有这的内容，学生无法作答，从查分看得分率较低。 活动探究题第（2）问，“对比两幅地图，提取两个不同点并结合所学知识加以说明”。这个题目难度较大，从阅卷情况来看得分很低，好多同学干脆就没做。我以为超过初中学生的答题能力。从查分情况来看学生得分很低。 综上所述，学生失分原因主要有；（1）学生审题不清。主要表现在选择题和材料解析题。（2）粗心，写错别字。主要表现在组合列举题。（3）基础不扎实，问题没有搞清，高透。（4）分析解决问题能力有欠缺。主要体现在活动探究题。 今后教学需改进之处：注重历史知识基础知识的积累，平时要求学生记忆，适时进行抽查或检测，提升学生身体能力，减少错别字；提高学生信心，平时形成认真的习惯，如规定时间记内容，规定时间完成作业；书写规范；转变思想，中考开卷，平时闭卷，历史也要背也要记；抓基础，高要求，提高学生分析问题解决问题能力等。
