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1、国标苏版小学数学第五册第一单元:除法教 案课题整十数、两位数除以一位数课型新授本课题教时数: 11 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日教学目标基本掌握整十数除以一位数的口算,两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较,明确算理。教学重难点在明确算理的基础上,基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。教学准备口算卡片、幻灯片、小棒教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习1、表内除法口算2、复习除法笔算的格式3、导入新课二、新授1、教学4022、教学4623、练习4、教学笔算462三、练习1、做想想做做第1题2、做
2、想想做做第2题四、课堂小结五、作业出示口算卡片,视算。92指名板演。提问各部分名称。出示课题:除法出示场景图。观察场景图,说说知道了什么。出示第一个问题:平均每个男孩买多少枝?学生口答算式,老师板书:402先自己想一想,结果是多少,然后告诉你的同桌。组织全班交流。明确:4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20。出示第二个问题:平均每个女孩买多少枝?学生口答算式,老师板书:462先用小棒摆一摆,想一想结果是多少,然后和同桌交流。组织全班交流。明确:每人先分得2捆是20枝,再分得3枝,合起来是23枝。板书口算的想:40220 623 20323出示口算卡片,视算。选择几题说说算理。说明462还
3、可以用竖式来计算。板书2)46说明竖式的写法,以及在横线格上的位置。自学除法笔算的方法。指导笔算除法的顺序和方法。提问:2为什么写在商的十位上?第二个4是怎么来的?第二个和第三个6分别是怎样来的?讨论并指名回答。直接写得数。写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。(1)先独立做前两题。指名板演。集体订正。比一比两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?(2)完成后两题。指名板演。集体订正。今天你学到了什么知识?课堂作业:P2(3)晚自习作业:P2(4、5)学生如果有自己的口算方法也可以,比如先算42,然后再在得数的末尾添一个0。课后感受教 案课题除法的验算课型新授本课题教时数: 11 本教
4、时为第 2 教时 备课日期 月 日教学目标1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算,包括没有余数的和有余数的。2、通过具体的问题,理解验算的方法和意义。教学重难点理解有余数的除法的验算方法及意义。教学准备幻灯片教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、新授(1)教学没有余数的除法验算(2)教学有余数的除法验算3、小结三、练习1、做想想做做第1题的第一组四、作业校对昨天晚自习练习。出示场景图。说说你看到了什么?出示第一问:36元可以买多少块蛋糕?列式并计算结果,同时,复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问:算得对不对?你有办法来验证吗?先和同桌说,再指名回答。板书乘法验算的竖式,说说
5、12表示什么?3表示什么?36又表示什么?怎么看算对了没有?指出:最后一定要和被除数比。出示第二问:65元可以买多少块蛋糕,还剩多少元?试着列竖式计算并验算,遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。老师板书除法竖式。提问:你是怎样验算的?板书乘法213的竖式。结合竖式,提问:63不等于65呀?我们算错了吗?引出剩余的2元要加上去,板书完竖式。订正试做的题,再结合乘法竖式问问各部分的意思。比一比,刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方?先算一算,再看看每组中的两道题有什么联系。课堂作业:P4(2)晚自习作业:P4(1剩下两组、3、4、5)课后感受教 案课题练习一课型练习本课题教时数: 1
6、1 本教时为第 3 教时 备课日期 月 日教学目标巩固整十数除以一位数的口算,两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算,及除法的验算并运用这些知识解决问题。教学重难点1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算;2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本题练习1、练习口算2、练习笔算二、综合练习1、做P5(3)2、做P5(4)3、做P5(5)三、小结四、作业做P5(1)。直接写得数。选择几题,说说是怎样算的。做P5(2)前两题。做在作业本上。指名板演。集体订正。说说验算的方法。先算一算,填一填,再比一比。提问:哪个组平均每人收集的节数多?
7、从这张表中,你还能看出什么?先独立解决,再进行交流。注意指导学生观察场景图,图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。先独立思考,再进行交流,说说解题思路。提问:你准备怎样安排这三辆车的座位?通过今天的学习,你还有什么疑问吗?课堂作业:P5(2)剩下两题。课后感受教 案课题练习一课型练习本课题教时数: 11 本教时为第 4 教时 备课日期 月 日教学目标逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略,在解决问题的过程中逐步形成“要求先要求”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。教学重难点收集、整理信息,并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、基本题练习1、练
8、习口算2、练习笔算和验算二、综合练习1、做P6(6)2、做P6(7)3、做P6(8)三、解答思考题202 333402 633802 933分类口算,整理算法。494笔算并且验算。看图,收集信息。独立思考后,再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。看图,收集信息。独立思考后,再交流。用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。看图,收集信息。独立思考后,再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。(1)铺垫:323,可以填几,你怎么想的?如果323,第二个可以填几,你怎么想的?第一个呢?(2)铺垫:21,第三个可以填几,你怎么想的
9、?能不能填大于4的数?为什么?211,填几,你怎么想?课后感受教 案 课题两位数除以一位数(首位不能整除的)课型新授本课题教时数: 11 本教时为第 5 教时 备课日期 月 日教学目标通过操作,找出新旧知识的联系,基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。教学重难点理解首位除时有余的处理方法,基本掌握首位不整除的除法笔算。教学准备幻灯片、小棒教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入二、新授1、教学5222、教学522的竖式3、小结三、练习1、做想想做做第1题四、作业出示情景图。提出问题:把52个羽毛球平均分给2个班,每个班能分得多少个?根据问题列出算式。在草稿本上试算,说说与前面学
10、的除法有什么不同。用小棒摆一摆,分一分。交流你是怎么分的?突出“先分给每个班2筒后,还剩下1筒和2个羽毛球,该怎么办?”借借助学具或画图,体会先要分整筒的,分给每班2筒,余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个,每班再分6个。每班共分到26个。说明,522还可以用竖式来计算。指名回答第一步,板书好十位上的2和2乘2的4。注意想:5里面最多有几个2。接下去该怎么算?打开书本P7先互相说一说,再试着把题做完。交流。提问:十位除后余下1怎么办?合上书本,想一想怎么除的,在草稿本上再算一遍。自己验算一下,看看算得对不对。说说今天学的除法和以前学的有什么不一样?先独立试做前两小题。指名板演。集体
11、订正。说说计算方法。独立做后两小题。课堂作业:P8(2)晚自习作业:P8(3前三组)实际上课时,没有出示情景图。1、先组织分小棒游戏。先出示2捆带2根小棒,分成2份,并列式计算。再出示4捆带2根小棒,分成2份,列式计算。最后出示5捆带2根小棒,也分成2份,这时让学生交流怎么分。先分4捆再把1捆拆开(用10根代替1捆)把10根和2根合起来再分。再列式计算。2、再教学笔算。先试算,再交流,指导算法。强调十位上余下1怎么办?接着用几除以除数?课后感受教 案 课题商末尾有0的除法课型新授本课题教时数: 11 本教时为第 6 教时 备课日期 月 日教学目标基本掌握商末尾有0的除法笔算,理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。教学重难点理解不够商1用0占位。教学准备幻灯片教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、新授1、教学6232、教学623的笔算竖式3、练习三、课堂小结四、布置作业966 996笔算,指名板演。集体集体订正。先摆小棒6捆带