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1、8 三顾茅庐教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课的生字，理解生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点： 1、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。课前准备：教师：生字卡片、小黑板、教学挂图；学生：搜集有关刘备、诸葛亮的故事。课时安排：2课时第一课时教学设计二次备课及设计理念一、导入激趣1、简介：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是
2、一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是（三国演义）2、揭题：今天我们将要一起的学习课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自三国演义，这就是三顾茅庐。（板书课题）3、释题：谁能说说课题“三顾茅庐”的意思？课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件）4、质疑：关于这个故事，你想知道什么？二、学习字词1、带着问题自读课文，要求：读准字音、读通课文。2、学习生字新词。三顾茅庐 诸葛亮 秀丽宜人 草堂 恭恭敬敬 半晌工夫 讨论知道诸葛亮又称孔明、卧龙，“诸葛”是复姓，还有上官、夏侯、司马、玄武等。
3、三、初读课文（一）理清脉络1、第一段 （1）指名读第一段，你知道了什么？（2）补充：刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的人才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮。课文中就详细写了他第三次拜访的经过。2、第二段（1）哪几个自然段写了刘备第三次拜访的经过？（2）指名读第二自然段，刘备、张飞和关羽是什么关系？三国演义中哪个
4、故事详细写了？（桃园三结义）（3）刘备这次拜访到了没有？齐读第三自然段。（4）指名读第四自然段。3、第三段刘备三顾茅庐之后的结果怎样？指名读第五自然段。（二）概括内容1、用一、两句话简单地说说故事的主要内容。2、板书： 三顾茅庐刘备诸葛亮四、写字指导1、自学生字。2、重点指导生字“茅”：“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，最后一笔是撇。3、学生描红。五、作业设计1、熟读课文。2、查词典理解词语。（课后练习3）第二课时教学设计二次备课及设计理念一、复习导入1、齐读课题。2、三顾茅庐作为成语来讲，表达了怎样的意思？二、感悟“诸葛亮”1、刘备三顾茅庐、诚心诚意请诸葛亮出山，那诸葛亮到底是怎样的人才呢
5、？请到课文中找找描写诸葛亮的语句。诸葛亮分析了刘备听了（1）理解词语：茅塞顿开、拨云见日（2）理解句子：刘备听了，像说说句子前后两部分的关系。（3）由此，你看出诸葛亮是怎样的人？他们来到隆中，只见景色秀丽宜人。（1）理解词语：蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人（2）理解句子：那里的山冈，好像。弯曲高低的山冈像什么？等待时机的腾飞的卧龙像谁？他在等待谁让他腾飞？（3）诸葛亮的住地让你感受到了什么？（一块宝地、一条卧龙）的飞）人。，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大2、在当里群雄纷争的时代，像诸葛亮这样的人才肯定有许多人去请他，为什么他在刘备请他时才肯出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？三、感悟“刘备”1
6、、你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？默读课文，划出体现刘备“诚心诚意”的词句。2、交流，归纳。（1）刘备的语言朗读刘备、张飞的对话张飞说这话时心里是怎么想的？刘备听了是怎么想的？再来分角色读这段对话，读出刘备与张飞当时的想法与语气。（2）刘备的行动默读课文，圈划出相关词句。品词感悟。（下马步行 、 轻轻敲门、 轻轻地走进去、 恭恭敬敬地等候、 等了半晌工夫 、 又等了一个时辰）诸葛亮出山后,刘备又是如何待他的？ （3）分角色演一演,感受人物形象。 （4）小结：刘备真是求贤若渴 、尊重人才、诚心诚意呀。3、刘备“三顾茅庐”为了什么，你知道吗？（1）齐读第一自然段。（2）所以刘备后来说：“我
7、得到，就像” 诸葛亮帮刘备打过哪些胜仗？（“火烧赤壁”、“草船借箭”）可见诸葛亮对刘备有多么重要，这真是“如鱼得水”呀！（3）再读读最后一节。 四、总结延伸1、总结： 刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”这就是三国的故事。2、延伸：那今天我们学了这故事又有何作用呢？ （要尊重人才。） 五、作业设计1、用“来到只见”的句式写一处景色。2、推荐阅读三国演义。板书设计： 三顾茅庐刘备诸葛亮尊重人才求贤若渴 雄才大略 诚心诚意教学反思： 9 祁黄羊教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3借助课文具体的语言材料，领会祁
8、黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重难点： 凭借具体的语言材料理解 “外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思，感悟人物形象。课前准备：小黑板课时安排：2课时第一课时教学设计二次备课及设计理念一、介绍人物导入课题。(一) 春秋战国乱纷纷，各国征战频繁，时局十分紧张，在此关头，用人是否得当尤为重要。当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。板书课题：祁黄羊。生简介祁黄羊，师作适当补充。(二) 围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？） 二、初读课文，把握主要内容。(一) 自读课文：读准字音（特别注意生字字音），
9、读通句子（做到不添字，不漏字），认清生字字形。要想完成好必须做到：眼到、口到、心到。(二) 检查自学情况。1、检查生字词朗读。2、分自然段指名读：读通句子，读顺课文。(三) 把握课文主要内容。1、默读课文，想想课文写了哪些内容。2、思考：本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）分别举荐的是什么人？交流后：是从哪几段看出来的？指名读相应的自然段。祁黄羊为什么要让位推荐新的中军尉呢？谁能将刚才的两个问题连起来说说。（课文主要讲祁黄羊让位，向晋悼公推荐的故事。）小结：将几个段落中不同的意思合在一起就是课文的主要内容。(四) 、再一次轻声读课文，从让位举荐这件事中，你感到祁黄羊是个怎样的人？（生说师板书）三、学习第一段。(一) 指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？(二) 讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐(三) 用因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。(四) 练习朗读。四、指导书写。五、作业。完成习字册第二课时教学设计二次备课及设计理念一、导入课文。 (一) 同学们，通过昨天的学习，我们知道祁黄羊是一个怎样的人？（外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心）(二) 师板书：外举不避仇内举不避亲 出以公心（齐读板书）通过查字典，我们知道“避”是什么意思？（避开）“举”是什么意思？（举荐、推举）二、感悟人物品质。（学习课文第三至十二自然段）过渡：这句话是什
