《郭溪三小一年级单元整组备课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郭溪三小一年级单元整组备课.doc（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级第一单元整组备课 郭溪三小 鲁建东 王建尔、柳 树 醒 了一 学情分析这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的 生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。本课需要认读的8个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。
2、而作者用诗的语言，让柳树的生长如通话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 这是本主题单元的第2课,第一课识字1的学习已经为这一课的教学打下了一些有关春天的知识。根据温州地区的气候实际，建议本课挪到柳树生长最旺盛的时候上。二、教学目标 1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2 能从内心喜欢这首儿童诗，正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。三教学重点和教学难点：教学
3、重点： 1学习生字； 2有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化；正确漂亮书写“春、说、话”这3个字。四、教学时间：3课时五、教学准备、课件 ；、生字卡片；、 采集柳枝 、柳叶 、柳絮。六、教学流程第一课时课时目标：、认识“醒、雷”等8个生字。、初读课文，读通读顺读正确。、正确漂亮书写“春、说、话”3个字。一、直观感受，激发兴趣1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 你看到了什么？3. 师：是呀
4、，春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！出示课题：柳树醒了你们看，（指课件）小朋友在柳树下玩耍呢！你看，他们多开心哪！来，自己高兴地把课题读一读。谁来念？（读准“醒”的后鼻音）认识“醒”，用“醒”来说话。二、整体感知，初步体验1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，你听到了什么？2. 学生借助拼音，自读课文。说说你读懂了什么？整体感知课文。预设学生可能会从以下几个方面说：课文写了春天的什么景物？柳树是在谁的帮助下醒的？柳树是怎么醒的？柳树醒了有些什么变化？3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4. 指名分节选读课文。 5. 检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。
5、（2）认读词语，识记生字，书写生字。（课件出示：梳头 柳稍 玩耍 春雷 洗澡 柳枝 苏醒 柔软 柳絮 柳叶 说话 朋友 长高） 开火车读，读准音。 预设重点指导以下几个点：出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？（出示柳絮图片或实物） “要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ （出示一棵柳树图）帮“柳枝 柳叶 柳稍”找找家。认识柳树各部位的名称。（出示柳枝 柳叶）“说、话、春”的书写指导。重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，
6、要给下面的日字留出空来。学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。 第二课时课时目标：、 正确流利地朗读课文，背诵课文。、 能通过朗读去感知和感悟春天的美。、 正确漂亮书写“朋 、友、 高”。教学过程：一、读读连连，巩固识字1、 出示生字：说、话、朋、友、春、高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。2、写字指导：朋、友、高（重点指导）二 读读画画，深化感悟1 学生自由读课文，挑选自己喜欢的段落，反复读。2指名读自己喜欢的段落，并说说在读这一节时想到了什么或为什么这样读。预设1：引导想象：春雷仿佛在跟柳树说什么？柳树仿佛在说什么？预设2：想象说话：小柳树醒了，她会对春雷 春雨 春风 春燕分别说些什
7、么？进行语言训练：春雷跟柳树 ，柳树，柳树对春雷说;-. 春雨帮助柳树，柳枝变得，柳树对春雨说：。春风帮助柳树，柳稍变得，柳树对春风说：。 春燕和小柳树，柳絮，柳树对春燕说 。预设3 ：男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。预设4：自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己用柳絮制作的图贴到黑板上。预设5：联系课文题目，引导学生提出问题：课文写柳树醒了，为什么要写孩子们玩着玩着，长高了？3、 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）三、入情入境，美读成诵1、 师：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩
8、媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？带着自己的感受美读全文。采取多种方式读。配乐读，自由读；小组赛读；男女生赛读；各别赛读；加动作读，把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让学生用动作表现出来，让孩子们用自己的身体生动地表现出春天来了，柳树苏醒的过程。小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，我们也醒了。我们这琅琅的读书声，这无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了更美妙的音符。2. 背诵体验。借助重点词（课件出示）试背，自由练背，同桌互背。创设情景背诵，配乐背诵，表演背诵。五、拓展延伸，丰富想象1
9、. 说一说。在春天里，还有什么醒了呢？（启发学生可以从动物、植物、人物、气候等方面来说。为下一题写一写打下基础。）2. 写一写。（仿照课文编诗句，鼓励有能力的学生多写几段，连成一首小诗；也可小组合作连成一首小诗。）春天跟（ ）说话了，说着说着，（）。3. 画一画你眼中的春天。（放在课后）板书设计：春雷春雨柳树醒了春燕春风捉迷藏梳头洗澡说话（贴柳叶）（贴柳枝）（贴柳絮） 2、春雨的色彩教材分析春雨贵如油，这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力
10、量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。春雨的色彩本课通过3种小鸟之间的争论，向人们展示了春雨的色彩，语言优美。学情分析对于一年级小学生来说，春雨这个事物很熟悉，课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。在读课文上，学生的学可以采取互相帮助，以会带不会的方法进行。教学目标1、认识“
11、线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。3、有主动积累词语的意识。教学重难点：感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。教学准备：课件 生字卡片教学时间：2课时第一课时课时目标1、认识“线、趣”等10个生字，会写“红、绿”两个生字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学过程一、体验生活，引入课题现在正是三月春回大地的时候。你们看万物（学生巩固词语答）复苏，桃红柳绿；瞧，我们这里的春天，窗外常常春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色彩。（板书课题，全班齐读课题）二、初
12、读课文，整体感知1、师范读课文2、小朋友想读吗？好，那你们自己去读读课文，注意读准字音，读通课文。三、情景感悟，对话朗读1、师引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音（读词句）师板画：春雨 认读生字“线”2、指导朗读。3、瞧！田野里，飞来了一群小鸟。（课件展示画面1：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）a、你从哪里看出来的？齐读第二段。随机认读生字“趣、论、题、颜”。b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答）大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟
13、儿在争论什么问题？4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（课件展示画面2：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。指名读，齐读。5、小组合作，品读四、五两段。回忆学习上一段时老师提的问题，四人小组合作，一人问，三人答。（展示画面3：桃花、杜鹃花变红）师范写“红”，注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（展示画面4：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。
14、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的词语，再读35小节，找出描写春雨落下来样子的词语。（板书：落、淋、洒、滴）随机认读生字“淋、洒、滴”指导朗读25段。四、启发想象，引导探究。1、春雨真美！给大地批上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？学生想象说话。2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。）五、指导书写请小朋友们仔细观察“红、绿”两个字，说说应该注意什么？师范写，生写。评议生写的字。第二课时课时目标1、会写“你、们、花、草”4个生字。2、通过分角色表演，进一步感受春雨的美丽。教学过程一、复习引入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片“滴、题”，学生组词。3、读一读书上“读读说说”中的词语。二、研读第6段1、课件出示第6小节。自己读，指名读。随机认读生字“欢”读着读着，你产生了哪些问题？预设学生的问题：春雨听了小鸟们的争论，为什么下得更欢了？2、再读课文，自己试着通过读书去解决这个问题。3、反馈。指名说自己的理解。4、想象。春雨听了小鸟们的争论后，会想些什么呢？三、朗读课文，分角色表演1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男
