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1、心平气和的一年级读后感李烨办公室的同事肖放老师向我推荐了一本书薛瑞平老师的心平气和教一年级，首先吸引我的是书名。“心平气和”？怎么可能？教一年级的老师做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？工作二十多年，见过太多一年级的老师，每天都是忙乱的、紧张的，嗓子总是嘶哑的，甚至说不出话，遇上一些年轻的没有经验的老师，还常常会从教室里传来他们尖锐的、刺耳的、嘶吼的、严厉的训斥声，似乎那样才能将那些上串下跳的熊孩子们给镇住，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。能写出这样的题目，这会是什么样的书？会是什么样的老师？就这样带着一份疑惑，我走进了薛瑞萍老师，感受着不一样的属于一年级的“心平气和”。薛老师的这本书
2、和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法确实值得我们学习和借鉴。一、心平气和修炼自身的平和。“也不要特地注意，是我修炼到了上课说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染”“拼音书写有人不太好，我不着急；上学期我就说过：绝不性急。我要说到做到。”是啊，教师要做到心平气和，的确是一种修炼，修炼我们的内心，不过分看重分数，不过分看重得失，不过分看重名利，蹲下来，以孩子的眼光去看待孩子，以最平和的心去看待孩子出现的问题。薛老师的“心平气和”就是源于她用平常心看待每一
3、个学生的成长，她总是这样对自己说：“顺其自然。或快或慢，或主动功需牵引，他们都在往前赶，我们二班没有差生。”有不少老师，每每学生不听课，学生成绩差，就常常抱怨孩子不认真，家长不负责，说到那些孩子与家长，总是满脸的厌弃。老师们是否想过，是不是自身的原因？是否对学生的要求太高？我们总希望孩子们的学习能像自己预想的那样整齐划一，但那是对孩子的一种苛求。每个孩子都有自己的成长环境，有自己的性格特点，每个孩子的学习能力也是有差别的，我们怎能要求每个孩子的发展的轨迹都一样呢？就说我们学校吧，我们面对的那些家长，很大一部分还在为生计而奔波，他们住的是廉价的棚户房，做的是最底层的工作，生活的艰辛让他们的确没有
4、时间给予孩子过多的学习帮助，有些甚至无暇顾及孩子的学习，我们又怎能随便给他们扣上不认真不负责的帽子？我们面对的是小学生，最小的不过是些六七岁的小朋友，他们的学习之旅才开始，我们这样轻易否定他们，不是让学生对自己的学习能力产生怀疑吗？把心态放平和，就是需要老师不断修炼，在我们带着孩子一路前行时，我们不妨提醒自己，慢下来，再慢下来，多一些耐心，多一些宽容，静待花开。二、定能生慧培养学生的静气。“过去的几天里，常规教育围绕一个中心词：静。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子，我希望这样有意识地反复强调，能让他们尽早懂得静是好的。”薛老师认为：定能生慧，静纳百川。
5、爱吵爱闹，意味着心门闭塞，他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能，从生活，从书本有所吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。不少的老师，尤其一些年轻教师，以为声音大才能吸引学生的注意力，以为声音大才是有感情，因而，上课声嘶力竭的，还有的干脆带着“小蜜蜂”，效果却不尽人意。我特别不欣赏带着“小蜜蜂”上课（这当然也是大班级制的悲哀），那嘈杂的声音让老师的声音也失常了，听到学生耳里难道不是一种噪音吗？记得以前学校有位老师，因为年轻时声带受损，说话没办法高喉咙大嗓门，她与学生说话时细声细气
6、的，可偏偏她的课堂上安静得很，学生跟她讲话也变得轻言细语，这算不算是“无心插柳”呢？的确啊，与其用“河东狮吼”来镇压学生的“反叛”，还不如心平气和地以静制静。记得前一阵湖南卫视播放过一档节目一年级，那些一年级的孩子让那些体验的明星们伤透了脑筋，虽然我很少教低年级，但也接触过不少一年级的老师，他们都反映现在一年级的孩子越来越难教，尤其常规教育不好搞。对于一年级的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不对，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲等我们认为好的学习习惯都建立起来。但薛老师并不这样。在开学初，她的态度：“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一
7、条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句，却把教育的有序性、条理性讲得明明白白。让学生安静，教师自己先要安静，安静的讲课，安静的教育，如果学生犯了错，老师扯着嗓子批评，又怎么可能让学生变得安静呢？培养良好的习惯，先从培养孩子的静气开始吧。三、大量读书让自己有底气“ 大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。薛老师是一个爱读书又爱教书的普通教师.因为爱孩子而做教师,因为爱读书而教孩子读书.感动于她的每天大声朗读一小时,惊奇于她那群学生的阅读和写作能力.薛瑞萍老师认为“一
8、日不读书,则语言无味,心境失衡,面目可憎.”因为海量阅读，让她在面对课堂、面对学生、面对家长时才更有底气，也是阅读，让她的学生充满灵气。薜老师在“课外阅读”问题上形成了自己独到见解：“一个连自己都不读书的教师是不会引导学生来读书的。”想想很多教师每天总认为自己太忙,管理班级忙,备课忙,改作业忙,应付各项检查更忙，正是在这样忙忙碌碌中让自己一步一步走向贫乏。试想一个缺乏知识底蕴的教师，如何在课堂上传播知识呢？记得不跪着教书一书中的一句话：“只要肯读书，什么都好办。”这话既是对学生，更是对老师。今后一定要跟着薛老师走入阅读的神圣殿堂,并始终保持这样的一个好习惯,无论如何,再苦再难,也要挺住-将读书进行到底。
