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1、 惠东县梁化中心学 赖美园 2015年4月19日 构建小学语文自主高效课堂之我见 惠东县梁化中心小学 赖美园【摘要】 近年来，人们呼吁语文教育改革的呼声越来越高。据悉，在最新的语文高考改革方案中，高考语文将增加分值，且增加的部分涉及中国传统文化的部分，这一举措也被大多数人认为是语文教育的一次进步。因此，作为基础教育的小学阶段，语文教师肩负的任务将更艰巨、更神圣。在日常的语文教学中，培养学生的教育模式也应朝着社会需求、语文教育改革的方向发展，培养他们参与各项活动的能力。关键词： 乐学 活学 学以致用 近两年来，为适应语文高考改革的不断发展，小学语文也应势推行“参与式”教学改革。所谓参与式教学，指
2、的是在“以学生为中心，以活动为主线，师生共同参与”的理念指导下，发挥学生自主参与语文学习的主体地位，使学生由“要我学”转变成“我要学”。因此在具体的教学过程中，应引导学生积极、主动参与到学习中，让学生能快乐学习、灵活学习 、并能学以致用。 随着时代的发展和社会需求的改变，培养学生的参与意识越发凸显其重要性。课堂教学中也应秉承这种观念，即由传统的注入式教学转为参与式教学。而语文学习不能一蹴而就，需要长期积累，扩大阅读视野，方可厚积薄发。那么，在小学语文课堂模式中，语文老师要怎样达成对学生的自主参与意识进行培养、从而使语文课堂获得高效的成果呢？对此，我个人认为应高度重视语文教学的各个环节，让学生能
3、最大程度地主动参与到学习过程中来，以下是我的一些粗浅的见解：一、兴趣是最好的老师 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见激发学生的思考欲望和学习兴趣，开发学生的思维，是使学生形成自主学习习惯的前提条件。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦指出：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。简言之就是“核心语文能力”，至少包含5种关键能力：阅读理解能力、规范书写能力、书面表达能力、口语交际能力、评价鉴赏能力。而要学生成为语文学习的主人，语文教学首先应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
4、对此，我认为在具体的教育教学工作中，应侧重以下教学环节的实施：1、“未雨绸缪”课前准备 课前准备主要是指学生在教师的指导下，提前预习课文、查找相关资料、完成学习卡等任务。语文的课前预习很关键，如查找资料，譬如四年级上册颐和园一课，可课前布置学生收集颐和园等风景名胜的相关资料，然后在课堂上学生进行交流分享。正所谓“磨刀不误砍柴工”，有了课前充足的准备工作，学生上起课来自然就容易进入角色，从而更好地完成学习任务。 语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力。我们中华民族的汉语博大精深，学习资源和实践机会俯拾即是。因此，应该让学生更多地正面接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的
5、能力。让他们课前查找相关资料，就是其中一个实践的过程，亲身经历并参与课堂任务，自然就得到学习和提高，这是一个量变过渡到质变的过程，需要长期的不断累积，才能厚积薄发，成为学生一笔宝贵的财富。所以，教师在每单元的活动中要有意识培养学生各方面的语文素养，特别像四年级为中华之崛起而读书这类文章,由于时代的隔离,学生很难深入了解当时的背景,更难体会言外之意。因此,除了需要教师在课堂上创设情境,演染气氛,还需要学生通过查找资料，对课文的历史背景有初步的认识,先对课文内容进行一定的思考。2“寓学于乐”课中参与 在教学导入中充分营造氛围，渲染情感。导入在教学中起着至关重要的铺垫作用，生动有趣、富有感染力的导入
6、，能把学生带入优美的情景中，吸引学生的注意力，从而激发学生强烈的学习兴趣。如此一来，学生能自觉、轻松、愉快地参与到学习新知识的过程中去。语文课，注重以情感打动人，以道理启迪人，可以用情意盎然的导语配合适宜的音乐导入新课，同时也可以通过多媒体课件入手，如六年级语文的北京的春节一课，可以邀请学生描述春节的喜闻乐见，播放新年气氛浓郁的新年歌曲进行导入，在第一时间抓住学生的注意力，感染学生，使其能快速、积极、有效进入到课文的学习中去。另外，五年级课文晏子使楚一课，教师可以将课文编排成一个迷你的小剧本，让学生表演晏子和楚王三个回合的交锋，相信学生会对这样新奇、有趣的导入方式极感兴趣的。导入的互动，是师生
7、走入文本的互动，把握好这个环节关键在于教师精巧的设计和富有感染力的语言。 学习过程中要充分调动学生的学习主动性，循序渐进、因势利导。课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，这也就是我们今天所倡导的自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。教学过程中教师应是学生“自主、合作、探究”的向导，是学生解决问题的顾问，是教学的组织者，而不是知识的批发商。教师要真正把学的权力还给学生，真正让学生成为课堂学习的主人。譬如六年级上册托尔斯泰笔下的穷人
8、是一篇经典的课文，本组教材的训练重点是“指导学生通过理解课文的内容，体会作者要表达的思想感情”。落实这一训练重点，是致力于培养高年级学生独立阅读、注重情感体验、领悟作品内涵的能力。但是，由于时代的久远、国情的差异，课文介绍的的是俄国沙皇专制制度下，穷苦渔民的悲惨生活，这给学生理解课文内容、体验作者情感带来一定的困难，这就需要教师在课前做足功夫、课堂上掌控全局，有条不紊的引导学生步步深入、层层剖析。 针对穷人一文，我把本课共设计了三个活动，分别如下： 活动一：走进文本，交流讨论。走进桑娜和渔夫的家，感受他们的贫穷生活。教师抓住课文的重点段落第1、2自然段，引导学生通过发现桑娜一家的贫穷，体会当时
9、穷人的生活遭遇，从而为下文桑娜夫妇宁可自己受苦，也要帮助别人的举动埋下铺垫。以品读句子组内交流全班分享的活动形式，在学生交流的过程中教师适时点拨重点词句仿写重点句式等形式，真正让学生参与到课堂学习中来。 活动二：深入研读，感受美好的品质。这个部分老师主要是引导学生抓重点词来感受桑娜夫妇的善良品质，通过各种形式的读：如分角色朗读、个人朗读、教师范读等来体会课文情感的表达。课后思考题有这么一个环节：“找出文中描写桑娜心理活动的句子，谈谈你的体会。”针对这种类型的题目，应多提倡学生多动脑、多交流、多表达。我们都知道，语言是思维的物质外壳，学习语言的过程应该伴随积极的思维活动和适时的交流环节。这样的学
10、习过程，给学生的思维留下了空间，并且通过每一个细小的环节锻炼了学生的思维。同时，在互动的过程中，师生间的思维的交流会碰撞出更多的火花，为学生形成自主学习、良好的交流习惯奠定基础。 活动三：感悟写法，升华情感。在穷人一文的教学目标，既要深入感受桑娜夫妇的美好心灵，又要将课文进行适当的延伸，比如写一写读后感、续写故事，这些都是培养学生写作能力、表达能力的良好渠道。让学生在自己思考，在相互交流的基础上，明白作者布局谋篇的用意，有利于学生理解文章更深层次的意义，也有利于学生自己习作时有意识的运用。如此一来，更利于培养学活学活用、学以致用的能力。3、 “余音缭绕”课堂结语“红花还需绿叶扶”，一堂高效的语
11、文课除以上几点外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。好的结尾，正如好的音乐，有余音绕梁之妙，往往令人回味无穷。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。4、“画龙点睛”课后拓展 我们都知道，课后是对课堂的拓展延伸，主要表现在课后作业多样化上。选择什么样的时机布置作业看似无关紧要，但是如果运用得好也可取得事半功倍的效果。教师要正确理解，并静心思考作业的设计，课后作业设计应围绕课本中的话题同步进行，每项任务渗透听、说、读、写等各项技能的训练
12、，让思维延伸到课外。如语文四年级上册学完童话故事专题后，开展一系列的综合实践活动：看童话、写童话、演童话等。如新型玻璃一课在课后布置了这样一个内容“你想发明什么样的玻璃”，这样就自然而然地把课堂知识延伸到了课外。二、培养学生乐于学习、善于学习、灵活学习的能力。正所谓：“授人与鱼，不如授之以渔”。语文教育的目的不是传授给学生书本上仅有的知识，而是教给他们立足于社会、立足于生活、立足于未来世界的学习能力。课标指导思想下的教师，我们的任务就是开启学生自主学习的能力，而小学语文应侧重培养学生以下基本的学习能力:1、善于利用身边的学习辅助工具;2、教师引导学生利用阅读、感悟、积累、标记加深理解;3、培养
13、学生摘抄、积累好词佳句和写读书笔记的习惯;4、 善于将语文课堂和实际生活相结合，让学生活学活用。三、为人师表、以身作则。 自从开展“自主高效课堂”模式以来，我们都在不断地摸索，研究以提高课堂教学效率。在教学中应摒弃“填鸭式”的教学模式，要根据文章的体裁，篇幅的长短，内容的多少采用不同的教学方法，灵活运用教学模式。同时教师还要充分提高自身的知识素养、文化素养，尤其是教育机智能力，能回答课堂上学生提出的我们没有预设到的问题。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此教师也要采取不同的处理
14、方法。最重要的是教师对学生真诚的“爱”，以爱心为基石，再用耐心、细心为其添砖筑瓦。教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段。 综上所述，构建小学语文自主高效课堂，对培养学生自主学习、乐于学习、并能学以致用的创新能力起着重要的作用。我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，因材施教、因地制宜、因势利导，采取多种措施提高课堂效率，打造出高效的课堂。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，使语文课堂生机勃勃，充满活力。让祖国的少年在语文这个五彩斑斓的课堂里，尽情翱翔吧!
