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1、金台书院小学国学本课程教学设计任课年级五班级二上课时间：4月1（下午）第6节教学内容至德之世教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 学生对上古的“至德之世“的描述有所了解。3、 学生知道人与自然要和谐相处，不能过分追求功利主义。教学重点学习庄子对于远古时代社会人与万物和谐相处的描述教学难点上古社会于今天的生活相差甚远，学生很难理解。教学环节教学活动设计意图一、二、三、四、导入：洪荒远古，160余万年前的云南元谋人，还有至今80余万年的陕西蓝田人，我们只能借助考古家的描述得知他们的存在。人类的进化在历史的沉积中累加，而人类文明的记载却非常短暂。今天我们就来学习至德之世，了解庄子对于战国
2、时期儒家高唱的仁义礼乐的批判。1、 想象原始人的生活情形。学生畅所欲言，发挥想象。2、出示：人类学的视频资料师：人是自然的产物，以自然本是一体，因此在早期社会人类与飞禽走兽的关系比较密切。3、指导正确流利的朗读（1）静心细听，标注不认识的生字的读音。（2）学生跟读，注意听清生字读音，跟准读音。（3）根据诵读标画停顿。师播放朗读。（4）自由练习，读出节奏与停顿。（5）同桌互相检查节奏与停顿。（6）同桌推荐读。（我想推荐，因为他读的）（7）我想听读。（由师开始指名读，学生再指两人读）（8）集体读，读出节奏和停顿。理解感悟1、“同德”“一而不党”“天放”教师讲解词义。出示：汉字本义，让学生了解。2、
3、运用注释搬家，文白对照的方法读懂课文。3、提出问题，学生初步理解后，提出自己还不理解的问题。集体交流课文内容。男女生对读。互换对读。4、庄子对于上古时代人与万物和谐相处的描述是怎样的？（1）出示：老子的社会理想（2）出示：儒家的社会理想（3）朗读中理解庄子对于远古时代的想象，交流自己的想法。5、师总结：人类文明的发展带来了繁华，当然也带来了破坏，人类与自然要和谐相处，不是不需要文明，而是需要在和谐共存中发展。拓展积累：1、 故事：无何有之乡2、 交流：惠师仅仅是从木匠的立场来判断大叔是否有用，对吗？3、 古诗撷英读庄子白居易激发学生阅读兴趣通过视频，丰富学生的想象培养学生评价、欣赏的能力指导学生读好培养学生自学能力激发学生思考丰富学生积累，进一步联系课文主旨进行感悟课后反思课堂上，教师引导学生发挥想象力的做法是非常好的，学生充分的想象帮助理解课文中所描写的“至德之世”。国学课程的教学虽然不让学生一定要逐字逐句去理解，但是相应的教学手段辅助可以帮助学生理解，加深印象课后作业背诵至德之世
