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1、2019年小学学期语文教师教学工作总结(三篇) -1-工作总结参考范本2019年小学学期语文教师教学工作总结(三篇)目录2019年小学学期语文教师教学工作总结一2019年小学年级上学期班主任个人工作总结二2019年小学年级上学期语文教学工作总结三2/2192019年小学学期语文教师教学工作总结一小学一学期语文教师教学工作总结随着时间的流逝,转眼我和这些学生已经相处了一个学期了。 我是一个刚跨出校门走上教育工作岗位的新教师,由一个角色进入一个新的角色。 随着角色的转换让我感受到了新课程的优越,与我以前的学习方式相比它犹如一股春风,为我们的教育注入了新机,也给我们带来了崭新的教学舞台。 期末临近,
2、回想这学期以来的教学工作,感觉真累,但也伴随着收获的快乐。 这学期以来,我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展工作。 互相听课,认真听取同年段老师的意见,不断改进教学方式。 定期做好工作总结,不断地把点滴经验投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。 让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,这阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。 通过这一学期教学,使我明白了对于一年级的学生应该多用童化的语言和形象生动的直观事物来指导
3、教学,这样才能让学生迅速接受知识。 当学生把老师当成一位良师益友对待时,他的思维就像草原上的野马天马行空,于是,交流的火花拼出了个性的思想;可是当学生的交流成了断线的风筝时,教师也要及时遏制,这时教师的权威也是不容置疑的。 在本学期的教学过程中,在学生开展自主学习的过程中,在学生情绪激昂、忘情投入的时候,难免会有“吵闹”的问题,经常会3/21出现“我想我要我能我来做我还有我认为”。 这是,我都尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生。 于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐。 在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生
4、有机会坦陈自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。 同时在学生进行发散思维的基础上,引导学生相互鉴别,把发散的思维再回笼起来,这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。 每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己,当老师一句“嗯,同学读得极为流利,如果他读得慢一些,加上些动作,那就更棒了!”或同学们的一片热烈的掌声,会让他觉得上课是一件愉快的事情。 评价机制的建立和灵活运用,能充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。 因为“兴趣是最好的老师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥
5、出来。 总之,在这学期的教学过程中,我尽量做到坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。 不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。 一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有4/21点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。 当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。 小学一学期语文教师教学工作总结20xx学年上学期的工作结束了,在上学期的教
6、学工作中,我一直在不断地努力中,很多的现实困难都在我不断的努力中得到了解决,我相信我会做的更好的,这些都是我一直以来最想做好的事情,我也相信这是我能做好的,我一直在努力!随着时间的匆匆而过,一个繁忙的学期又结束了,一段紧张的教学活动又划上了圆满的句号。 现将本学期教学工作如下总结 一、继续训练学生的合作学习的能力在学习课文的过程中,适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式,让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。 同时利用多层次的口语交际课,训练学生的口头表达能力和认真倾听的品质。 并培养在小组中互相协作互相补充互相学习的合作精神。 二、有目的地培养学生的自主学习的精神5/21在传统教学的影子里
7、,学生们仍然习惯于老师的讲解,在做习题的时候,有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。 这不能不说是一种惰性,不利于学生的开拓创新素质的养成。 因此,在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题,各种问题出现时,又鼓励显示去自己解决,利用所有能够利用的途径。 鼓励学生发表不同的见解。 并促使他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。 无论对与错,只要是自己找到的,自己通过任何渠道获得的都得到表扬和鼓励。 在一个学期的能力只后,学生的自主学习的能力得到相应的增长。 三、按教学要求完成本册的识字和写字任务认识并能够正确地运用所学生字词。 在继续学好钢笔字的基础上,又进一步学好毛笔字,在学写毛笔字的过程中
8、,感受祖国文字特色的魅力,感受中国书法的无穷奥妙。 在写字过程中成功地运用“我们的展示台”展示学生的书法,有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔书法的兴趣,提高了学生书法的热情,涌现出一批书法爱好者,同时展出了不少的成功作品。 四、继续训练学生的自读能力在学习课文的过程中,运用“范读默读品读朗读”等方法,让学生学会自己感悟课文中的好词好句,理解好词好6/21句在文中的作用。 并能够自觉地把这些好的词句积累起来。 同时体会关键词语所表达的含义,及对人物的思想品格的塑造作用。 五、继续训练学生的习作能力随着对课文的学习,使学生掌握了本册范文所含有的习作方法。 学生学会了按照一定顺序观察图画和描写画面内容
9、。 学会了按一定顺序写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜欢的小动物的外貌和习性,还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神。 当然在这种自主学习的过程中也存在着缺点,就是学生在相信自己的努力得来的结论而不愿意接受课本上的死答案,也开始怀疑老师在黑板上为应试而做出的答案,因此,在考试的时候,他们的思考或许有很多的幼稚之处。 但是,这种缺点是暂时的。 另外,在教学活动中,由于班容量大,教学进度紧,一些交流能力较差的学生,在学习时受到或多或少的拖拉,成绩不理想。 这也是本学期教学工作的不足只处。 总结一学期的工作,能够顺利地完成教学任务,所有学生在听、说、读、写各方面的能力
10、都有不同程度地提高。 在下学期的工作中还要制定有效的方法来提高后进生的自学能力。 7/21在下学期的教学工作中,我将会继续不断的努力中,这些都是我能够做好的,所以我不会让我自己感到遗憾,我会一直努力下去的,我相信我能够做好!8/2192019年小学年级上学期班主任个人工作总结二小学一年级上学期班主任个人工作总结 一一、一些做法1.认真做好前期工作总结,和二册教材培训,保证实验稳步发展。 寒假期间,教研室组织任课教师,进行了培训。 培训中,布置了典型个案发言(9人次)、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。 老师们通过这些不同的形式,总结第一学期实验工作,找到经验,反思不足,并展望第二学期的工作
11、,为实验的顺利进行打下了坚实的基础。 2.以专题研究的形式,推动课改的发展。 要想让课改稳步发展,只靠几个人来推进是不行的,必须要调动广大教师的积极性。 因此,就必须为老师们提供一个研究的载体。 否则,老师们还会用以前的方法,来教现在的教材。 如果真是这样的话,就失去了实验的意义。 出于上述考虑,在实验中,我以“任务驱动”的方式,让老师们确定专题,为其自我发展,搭建平台。 首先,我组建了课题组。 组建的办法是老师自己报名,只要有愿望,愿意在课改中展开研究,就可以报名。 结果70余名教师报了名,老师们积极性很高。 第二步,让课题组老师确定自己的研究专题。 我先公布区里的专题“情境化课堂教学”,并
12、配发了一些相关的资料。 课题组老师在确定自己的专题时,可以在区内专题下来研究,也可以从自己的实际教学工作出发,自己来确定专题。 现在,已在区里备案的专题,包括22所学校的23个,占全部实验校(35所)的63%。 本学期末,准备进行专项总结。 9/213.加强实效,组织课题中心组献课活动,促进实验的深入发展。 (因课题组过于庞大,我又在此基础上,确定了20人的课题中心组。 )本学期,课改的任务很重。 要进一步的学习、贯彻新理念;要进行二册教材的使用实验;并要进行评价方案的实验;及专题的研究等。 为了完成上述的工作任务,我区组织了课题中心组献课的活动。 组织课题中心组成员(20人),每人献课一节。
13、 献课过程向全区任课教师开放,自愿参加听课、评课。 活动中,老师们通过听课、评课,思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实,并观摩、研讨教材的使用;通过自评、他评等形式,来学习和使用基教研中心的评价方案;结合献课活动,进行短期专题的研究。 我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。 通过研究,找出了计算教学低年级的一些方法,确定了基本思路积累表象发展思维形成技能,并拿出了研讨课,在全区展示。 另外,本学期,我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。 二、课改以来,课堂的变化1.课堂教学气氛发生了很大变化。 通过一年的课改,我区一年级课堂教学的气氛,与以前相比有很大变化。 以前的课堂,教师
14、总是认为学生不懂事,尤其是一年级学生,主体意识差,所以更多的是指令性语言。 学生的一举一动都是在老师的指令下,这样直接导致了课堂气氛沉闷。 现在的教学,老师们认识到了学生的重要,努力创设宽松、和谐的氛围,减轻学生的心理压力,让学生轻松、自如地学习。 现在的课堂,老师的指令性语言越来越少,而与学生商10/21量、征求学生看法的语言越来越多,批评性的语言在很多学校的很多班级中已经绝迹,激励性评价已深入人心。 2.教师的教学方式有了根本性转变。 原来的课堂教学,教师更多的思考知识如何传授,强调知识的完整,是以教知识为目的的。 教师把学生看作客体,忽视了学生的主动性。 现在,教师在设计课堂教学时,更多的关注学生的情况。 绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发(即从学生共性特征出发),并有一些老师能针对本班学生情况,以及本班学生中的个别学生情况出发(即从学生的个性特征出发),来设计课堂教学,使教学过程更具有针对性。 另外,教师在教学设计中,更多的关注学生的思维,关注学生的情感,把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待,而不再是关注知识的本身。 3.学生的学习方式有了较大的转变。 随着课改的进行,学生的学习方式发生了重大的变化。 从传统的接受式,转变为自主、探究的学习方式。 学生成为学习活动的主体,教师为学生的学服务。 4.教学模式发生了变化。