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1、提升小学语文课堂提问效果的初步探索 包头昆区团二小 葛伟许多老师都认为有效的课堂提问不仅是一种技术，更是一门艺术。小学语文作为一门以语言知识的学习和运用为教学目的的重要课程，在小学语文的课堂教学中，课堂提问在提升教学效果，推进素质教育方面具有更大的应用空间。在整个课堂教学活动中，从提问问题的设计到提问时机的把握，乃至问题提出的方式等，都彰显了一位老师的专业能力和综合素质。总得来看，在小学语文课堂教学中，有效的课堂提问有利于调节课堂氛围，帮助学生迅速高效的完成知识的学习，启发学生思考，锻炼学生的思维能力，提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，还可以对学生进行品德教育，培养学生良好的学习习惯，养成优
2、秀的品格，促进学生的全面发展。但是，很多老师没有利用好课堂提问这种方便有效的工具，从而使学生失去了学习语文的兴趣，课堂上不能和老师进行良好的互动，造成了语文课堂教学费时低效的现状。下面本人结合自身的教学实践，就提升小学语文课堂提问效果谈几点看法。一、贴近学生实际，激发学生兴趣 在小学语文的课堂提问中，老师需要充分考虑学生的生活经历，以学生实际为出发点，进行问题的设计。这些问题所涉及的内容由于贴近学生实际，是学生们熟悉的内容，容易调动学生的参与意识，引起思想上的共鸣，从而很好的激发了学生的兴趣，使他们愿意积极的思考，与老师进行有效的互动，最后获得好的学习效果。例如：我在山中访友这课引入新课时，从
3、学生的实际出发，提出了“同学们都有自己的好朋友，平常会去探访他们吗？”“这一课中的访友和你们的访友经历有什么不一样呢？”学生们在这个问题的激发下，迫不及待的要去课文中找答案了。通过这个问题很好的调动了学生们的积极性和参与性，使他们产生了浓厚的学习兴趣。二、围绕明确目的，帮助学生理解 课堂提问不仅体现出老师的专业技能，还是老师在教学实践中日积月累的教育智慧的集中体现。课堂提问从问题的设计开始，到提问的时机的选择，以及提问的方式都不可以随意随性而为，而应具有很强的目的性，做到有的放矢，以便可以更好的帮助学生对于知识技能的理解和巩固，引导学生积极的思考，构建完善自己的语文知识结构，获得积极的情感体验
4、。例如：在学习山雨一课时，我为了使学生加深对于山雨神韵的理解，选择了一些重点词语进行提问，“雨就这样悄悄地起来了”一句中“悄悄”是什么意思呢？在“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近”中为什么连续用了两个“由远而近”呢？通过这些问题的思考，学生们对于山雨的特征具有了更加深刻的认识。三、注重启发提问，训练学生思维 课堂提问作为师生课堂交流的最主要的途径，一个很重要的功能就是启发学生的思维，培养学生的问题意识，引导学生进行独立思考，训练学生的思维能力、分析能力等。这一点应该作为整个语文教育教学活动的根本目的。因此，在小学语文课堂上进行提问时，需要注
5、重问题的启发性和思想性，而不是泛泛而问。例如：在穷人一课的教学中，我最后设计问题“桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。那孩子的命运会怎么样呢？”，“桑娜和渔夫又会带领孩子怎样读过一个又一个难关呢？”这些问题都是开放式的，没有统一的标准答案，其目的在于启发学生进行独立的思考，形成自己的观点和认识，并且敢于表达出来，从而达到训练学生的思维能力、分析能力、总结能力以及语言表达能力的目的。总而言之，课题提问作为一种很多老师熟悉的教学手段，对于提高小学语文课堂教学的效率，优化教学效果，促进学生的全面发展具有积极重要的作用。如何最大程度的发挥课堂提问的效能来提高语文教学效率，是一个具有极高的研究价值的课题，还需要我们广大教育工作者不断实践，认真总结，及时反思，从而达到最佳的教学效果！
