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1、提升小学语文课堂提问效果的初步探索 包头昆区团二小 葛伟许多老师都认为有效的课堂提问不仅是一种技术,更是一门艺术。小学语文作为一门以语言知识的学习和运用为教学目的的重要课程,在小学语文的课堂教学中,课堂提问在提升教学效果,推进素质教育方面具有更大的应用空间。在整个课堂教学活动中,从提问问题的设计到提问时机的把握,乃至问题提出的方式等,都彰显了一位老师的专业能力和综合素质。总得来看,在小学语文课堂教学中,有效的课堂提问有利于调节课堂氛围,帮助学生迅速高效的完成知识的学习,启发学生思考,锻炼学生的思维能力,提高课堂教学效率,优化课堂教学效果,还可以对学生进行品德教育,培养学生良好的学习习惯,养成优
2、秀的品格,促进学生的全面发展。但是,很多老师没有利用好课堂提问这种方便有效的工具,从而使学生失去了学习语文的兴趣,课堂上不能和老师进行良好的互动,造成了语文课堂教学费时低效的现状。下面本人结合自身的教学实践,就提升小学语文课堂提问效果谈几点看法。一、贴近学生实际,激发学生兴趣 在小学语文的课堂提问中,老师需要充分考虑学生的生活经历,以学生实际为出发点,进行问题的设计。这些问题所涉及的内容由于贴近学生实际,是学生们熟悉的内容,容易调动学生的参与意识,引起思想上的共鸣,从而很好的激发了学生的兴趣,使他们愿意积极的思考,与老师进行有效的互动,最后获得好的学习效果。例如:我在山中访友这课引入新课时,从
3、学生的实际出发,提出了“同学们都有自己的好朋友,平常会去探访他们吗?”“这一课中的访友和你们的访友经历有什么不一样呢?”学生们在这个问题的激发下,迫不及待的要去课文中找答案了。通过这个问题很好的调动了学生们的积极性和参与性,使他们产生了浓厚的学习兴趣。二、围绕明确目的,帮助学生理解 课堂提问不仅体现出老师的专业技能,还是老师在教学实践中日积月累的教育智慧的集中体现。课堂提问从问题的设计开始,到提问的时机的选择,以及提问的方式都不可以随意随性而为,而应具有很强的目的性,做到有的放矢,以便可以更好的帮助学生对于知识技能的理解和巩固,引导学生积极的思考,构建完善自己的语文知识结构,获得积极的情感体验
4、。例如:在学习山雨一课时,我为了使学生加深对于山雨神韵的理解,选择了一些重点词语进行提问,“雨就这样悄悄地起来了”一句中“悄悄”是什么意思呢?在“像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近”中为什么连续用了两个“由远而近”呢?通过这些问题的思考,学生们对于山雨的特征具有了更加深刻的认识。三、注重启发提问,训练学生思维 课堂提问作为师生课堂交流的最主要的途径,一个很重要的功能就是启发学生的思维,培养学生的问题意识,引导学生进行独立思考,训练学生的思维能力、分析能力等。这一点应该作为整个语文教育教学活动的根本目的。因此,在小学语文课堂上进行提问时,需要注
5、重问题的启发性和思想性,而不是泛泛而问。例如:在穷人一课的教学中,我最后设计问题“桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。那孩子的命运会怎么样呢?”,“桑娜和渔夫又会带领孩子怎样读过一个又一个难关呢?”这些问题都是开放式的,没有统一的标准答案,其目的在于启发学生进行独立的思考,形成自己的观点和认识,并且敢于表达出来,从而达到训练学生的思维能力、分析能力、总结能力以及语言表达能力的目的。总而言之,课题提问作为一种很多老师熟悉的教学手段,对于提高小学语文课堂教学的效率,优化教学效果,促进学生的全面发展具有积极重要的作用。如何最大程度的发挥课堂提问的效能来提高语文教学效率,是一个具有极高的研究价值的课题,还需要我们广大教育工作者不断实践,认真总结,及时反思,从而达到最佳的教学效果!