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1、一、整体情况分析这次三年级语文期中试卷题型有 “看拼音，写词语”“形近字字组词”“补充词语”“选词填空”“补充句子”“改写句子”等。其。题型结构合理，难易恰当，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。 三、考试结果及分析（一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看我班学生发挥的还比较理想。（二）
2、具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。这一题大部分都得了满分，只有少数基础薄弱学生出错，比较会写错的字的是：熟、惨、饲。其主要原因：能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。第二、三题：和第一题类似，错误主要集中在基础较差学习态度不够踏实的学生身上。由于平时练得不够扎实，所以写错。第四题：给带点字选择正确解释这题出乎我的意料丢分较为严重。这种题型平常学生也有接触，但较少，我在平时的训练中也没有过多强调，导致学生答题时慌乱，不能很好的联系句子选择恰当的词语。第五、六题：因为平时训练扎实基本都能做全对，只有个别同学出错。 2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都
3、有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。2、学生的近义词辨析能力较弱。例如第四题：“选择合适的词语填空”，很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以判断对错了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。二、阅读部分这次的阅读理解内容全是课外的选段，所以相对，课外的阅读做的好一些。但是在第二个问题“这件事”指什么事？同学们只回答了，一个方面。学
4、生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。三、习作部分1、本次习作写的是“xx真有趣”，这篇作文写作范围广，特别贴近学生生活，学生有充分的话语材料来写，所以同学们也能，抓住一件自己认为有趣的事情来写，大部分学生写的不错，但也存在描述平淡，趣味性不足的问题。2、问题反思在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：一是习作的格式不正确。还有好一部分学生没有写作文题目，还有的在自然段的开头没有空两格。二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句
5、号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。四、反思与建议 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、深化课改，学得扎实。在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。2、关注生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学
6、生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、倡导紧贴“地面”的习作。三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
