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1、七 上1.郑人买履编辑：乔海梅 审核：耿长军一、原文、注释及翻译：郑人有欲买履（l）者，先自度(du)其足，而置之其坐。履：鞋 度：量长短 而：表承接 之：量好的尺寸 坐：同“座”，座位。至之市，而忘操之。至：等到 之：到去。 而：表转折 操：拿，携带。之：指量好的尺寸已得履，乃曰：“吾忘持度（d）！”反归取之。持：拿着 度：这里指量好的尺码。 反：同“返”，返回。 取：拿 及反，市罢，遂不得履。及：到，等到。 罢：结束。 遂：终于人曰：“何不试之以足？”曰：“宁（nng）信度，无自信也。”试之：试一试鞋的大小，“之”指履。 宁：宁可 无：不 自：自己全文翻译：有个想去买鞋子的郑国人，事先量了
2、自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。到了前往集市的时候，却忘了带上它。已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺寸）就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺寸。”就返回家拿尺寸。等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”2.刻舟求剑编辑：乔海梅 审核：耿长军一、原文、注释及翻译：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（j）契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”涉：本文指搭船渡过。 自：从 于：到 遽：立即，匆忙。 契：雕刻其：那，那个 是：这，这儿。 之：不译。 所从坠：剑坠落之处。舟止，从其所契者入水求之。止：停止 所契者：指
3、船上刻记号的地方 求：寻找舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？行：前进 不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。不亦乎：固定句式，表委婉的反问语气。全文翻译：有个渡江的楚国人，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？二、知识点归纳整理：1重点实词虚词整理。（1）实词【通假字】而置之其坐：坐，同“座”，座位。 反归取之/及反：反，同“返”，返回。【一词多义】度 先自度其足：量长短。吾忘持度：量好的尺码。（2）虚词其 自度其足：他的，指郑人的其剑自舟中坠于水：他的
4、，指涉江的楚人的遽契其舟：那，那个从其所契者入水求之：他，指涉江的楚人之 而置之其坐：代词，代指量好的尺寸至之市：到去何不试之以足：它，指履是吾剑之所从坠：结构助词，不译而 而置之其坐：表承接，可译为“就，然后”而忘操之：表转折，可译为“却”而剑不行：表转折以 何不试之以足：用 于 其剑自舟中坠于水：到2主题：郑人买履说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。 刻舟求剑说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会取得预期的结果。3. 写作方法：郑人买履结尾的对话有何作用？既解开了他人对郑人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生。通过对话式结尾，更深刻地揭示人
5、物形象（郑人的固执迂腐），增强了讽刺效果。4.内容理解：（1）寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。郑人买履选自韩非子。韩非子，战国末期哲学家，法家的主要代表人物。他喜欢用小故事讲大道理，著作中另有滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔等寓言故事。（2）简要归纳郑人形象：迂腐，固执，死板，不知变通等。（3）吕氏春秋也称吕览，是战国末期秦相吕不韦组织编写的论文集，被认为是杂家的代表著作。（4）这二则寓言内容不同，但讽刺的的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。三、拓展与补充： 3.幼时记趣编辑：耿长军 审核：乔海梅一、课文、
6、注释与翻译：原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。余：我。张目：睁大眼睛。张：张开，这里是张得很大的意思。明：眼力。察：看清。秋毫，比喻极细小的东西。藐小：微小。必：一定。察：观察。其：它的。纹理：这里泛指花纹。故：所以。物外之趣：物体本身以外的乐趣。之：助词，相当于“的”。原文：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。私：私下，这里是“自己”的意思。拟：比。舞空：即舞于空，介词“于”省略。“心之所向”中的“之”：助词，无实在意义。所向：
7、指想象的景象。则：连词，那么。或：或者。果然：真的，果真。“昂首观之”中的“之”：指“群鹤舞空”的景象。“项为之强”中的“之”：代指“昂首观之”的动作。为：因为。强：同“僵”，僵硬。素：白色。“徐喷以烟”即“以烟徐喷之”。徐：慢慢地。以：用。其：代蚊子。作观，即“当做看”。然：的样子。唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫。怡然：喜悦的样子。称快：喊痛快。称：这里是喊、叫的意思。原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。于：在。丛杂：多而杂乱。其：相当于“自己的”。“使与台齐”是“使之与台齐”的省略，“之”代指
8、身子。齐：这里是一样高的意思。以为：固定结构，把当做。邱：同“丘”，土山。神游：这里指在想象中游历。其：代想象中的山林。自得：自己感到得意或安闲舒适。 原文：一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。二虫：两只虫子。斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之：指“二虫斗”的情景。浓：这里是兴趣浓厚的意思。庞然大物：很大的东西。庞然：很大的样子。 拔：移，搬开。“拔山倒树而来”的“而”：表修饰。盖：这里是“原来是”的意思。“舌一吐而二虫”中的“而”：表承接。尽：全。为：被。为所：表示被动
9、，“被”的意思。方：正。出神：精神过度集中而有点发呆。神定：心神安定。鞭：名词活用作动词，用鞭子打。译文：我回忆童年的时候，我能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。抬头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常
10、蹲下自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历的情景，心中高兴，自得其乐。 一天，看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树着闯进来，原来是一只癞蛤蟆。蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。我还小，正出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；心神刚刚安定，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶到别的院子里去了。二、知识点归纳整理：1重点词整理（1）一词多义明察秋毫 察：看清。 必细察其纹理 察：观察。物外之趣 之：助词，相当于“的”。 心之所
11、向 之：助词，无实在意义。昂首观之 之：指“群鹤舞空”的景象。 项为之僵 之：代指“昂首观之”的动作。观之正浓 之：指“二虫斗”的情景。使其冲烟飞鸣 其：代蚊子。 常蹲其身 其：相当于“自己的”。 神游其中 其：代想象中的山林。徐喷以烟 以：用。 以丛草为林 以：把。尽为所吞 为：被。 以虫蚁为兽 为：当作。 项为之强 为：因为。舌一吐而二虫 而：表承接。 拔山倒树而来 而：表修饰。（2）词类活用鞭数十 鞭，名词活用作动词，用鞭子打。（3）通假字项为之强 强：同“僵”，僵硬。以土砾凸者为邱 邱：同“丘”，土山。2翻译重点句提示余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群
12、鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。常蹲其身，使与台齐，定目细视。见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。3主题内容本文生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。课文结构：本文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。第一段：总叙物外之趣，以下几段，具体记述各种“物外之趣”。第二段：写观蚊如鹤之趣，可分为两层：第一层：写观赏群鹤舞空图，是奇特想像之一。第二层：
13、写观赏白鹤青云图，是奇特想像之二。第三段：写神游山林之趣，是奇特想像之三。第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆的情景。4写作特色（1）脉络清楚，结构严谨。文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”，能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树”而来，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。（2）观察细致，想像奇特。文中很注意观察的描写，对藐小微物，“细察”其纹理
14、；对丛草、虫蚁、土砾，“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想像和联想。观察越细致，联想就越丰富，想像就越奇特。例如，把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”，把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷，这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的；而这里的联想和想像，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。（3）本文语言简朴、自然、生动。例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉
