《高考语文一轮复习第二编古诗文阅读专题三微案四鉴赏古代诗歌的思想感情学案（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习第二编古诗文阅读专题三微案四鉴赏古代诗歌的思想感情学案（含解析）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鉴赏古代诗歌的思想感情“文以载道，诗以言志。”诗歌以表情达意为最终目的，在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的鉴赏，归根结底都是为了解读古代诗歌的思想感情。微点突破一抓住情语分析感情所谓“情语”，就是诗中能直接或间接表明作者情感的语言。对于考生来说，能抓住并品读“情语”，是准确、快速把握诗歌思想感情的最可靠途径，也是一种“看家本领”。从传达诗歌情感、主旨的程度上看，“情语”有显性与隐性之说。显性“情语”是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，当然它首先指“诗眼”，抓住“诗眼”，事半功倍。其他如含有“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的
2、词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。显性“情语”是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。隐性“情语”在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性“情语”，它们虽然不是“诗眼”，但能暗示作者的思想感情，这种语言叫“景语”。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原其基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性“情语”。弄清楚隐性“情语”的含义及
3、其表达作用，就如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。如何抓住“情语”呢？显性“情语”一般会在标题、正文中的首句(联)及尾句(联)中出现，一定要盯住这些“情感”部位。隐性“情语”一般藏在正文描写景物等的文字中，多在中间部位。有时也会在注释里出现，所以寻找时要特别细心。知识储备明确诗歌情感需要注意的特殊词语1不那同“不奈”，即无奈。如：晴烟漠漠柳毵毵(读sn sn，柳叶纷披下垂的样子)，不那离情酒半酣。(韦庄古离别)2处表时间，意思是“的时候”。如：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈早春呈水部张十八员外)3等闲(1)平常。如：眼前一尊又长满，心中万事如等闲。(张谓湖上对酒行)(2)随便。如：今年
4、欢笑复明年，秋月春风等闲度。(白居易琵琶行)(3)无端，平白地。如：莫等闲、白了少年头，空悲切。(岳飞满江红)再如：长恨人心不如水，等闲平地起波澜。刘禹锡竹枝词九首(其七)4风流(1)英俊，有才华。如：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼念奴娇赤壁怀古)(2)遗风。如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)(3)风度。如：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。杜甫咏怀古迹五首(其二)5会应当。如：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白行路难)6浑简直，几乎。如：白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫春望)7将(1)助词，用在动词后，无实义。如：惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。(白居易
5、长恨歌)(2)读qin，意思是“请”。如：岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。(李白将进酒)8可、可堪可：有时不作“可以”讲，而作“岂”“哪”讲，表反问。如：此情可待成追忆？只是当时已惘然。(李商隐锦瑟)可堪：岂堪，哪堪。如：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)9可怜(1)值得怜悯，哀怜。如：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒！(白居易卖炭翁)(2)可惜。如：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(李商隐贾生)(3)可叹。如：可怜故国三千里，虚唱歌词满六宫。(杜牧酬张祜处士见寄长句四韵)(4)可爱。如：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易暮江吟)(5)可羡。如：姊妹弟兄皆列土
6、，可怜光彩生门户。(白居易长恨歌)10肯(1)愿，愿意。如：三岁贯女，莫我肯顾。(诗经魏风硕鼠)(2)表示反问，岂肯。如：政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。(杨万里野菊)11阑干(1)纵横或横斜的样子。如：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参白雪歌送武判官归京)(2)栏杆。如：解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。李白清平调词三首(其三)12来语气词，表祈使、劝勉，相当于“吧”“啦”。如：归去来兮，田园将芜胡不归？(陶渊明归去来兮辞)13漫莫，不要。如：六国英雄漫多事，到头徐福是男儿。(罗隐始皇陵)14那堪哪能忍受。如：更那堪，冷落清秋节！(柳永雨霖铃)15弄(1)用手把玩，戏耍。如：郎骑竹马来，绕
7、床弄青梅。(李白长干行)(2)玩赏。如：何处名僧到水西，乘舟弄月宿泾溪。(李白别山僧)16傍旁边。如：两家求合葬，合葬华山傍。(孔雀东南飞)17凭请，请求。如：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)再如：凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。(杜牧赠猎骑)18其(1)句中助词，无实义，起调整音节的作用。如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(屈原离骚)(2)助词，用在单音节形容词或象声词前，起加强形容、状态的作用。如：北风其凉，雨雪其雱。(诗经邶风北风)19却(1)退，退回。如：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。(白居易琵琶行)(2)副词，还，再。如：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
8、(李商隐夜雨寄北)20忍岂忍，怎忍，不忍心。如：坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。(宋祁落花)21杀用在动词后，表示程度深。如：江东士女无端甚，看杀玉人浑不知。(孙元晏晋卫玠)22煞副词，极，很。如：为别后、相思煞。(柳永迎春乐)23生句尾语气助词，无实义。如：岁晚太寒生，劝我溪边住。(辛弃疾生查子独游西岩)24无端无因，无缘无故。如：锦瑟无端五十弦。(李商隐锦瑟)25无赖(1)调皮可爱。同“亡赖”。如：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾清平乐村居)(2)无才，无能。如：始大人常以臣无赖，不能治产业。(司马迁史记高祖本纪)(3)撒泼放刁，蛮不讲理。如：年十五，犷悍无赖，犯法当死。(黄宗羲柳敬亭
9、传)(4)无奈。如：眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。(杜甫绝句漫兴)典题演示请找出下面这首宋诗中的显性“情语”和隐性“情语”，并结合“情语”概括诗歌的思想感情。登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。显性“情语”：、。隐性“情语”：、。思想感情：答案愁独客离恨惟更咽冻不流“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉，“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦，“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。【白话诗歌】处身在异乡，什么地方最能引发忧愁？那就是独
10、自望远，登上这边城的城楼。暮色渐渐降临，昏黄中只见北来的雁飞向了南方；地域荒凉寒冷，往西去再没有郡州。偶尔能听到几声塞上号角，时而高越时而低咽响在楼头；一条辽远的泾河，冻成了冰再不能东流。你做异乡贫穷的小官，我在异乡客居滞留；这其中的离愁别恨，一样都悠长难收。即学即练1找出下列诗句中的显性“情语”。(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。()(2)细草微风岸，危樯独夜舟。()(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(杜牧秋夕)()(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元江雪)()(5)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。()(6)明月楼高休独倚，酒
11、入愁肠，化作相思泪。()答案(1)愁(2)独(3)冷、凉(暗含冷寂)(4)孤、独(暗含孤傲)(5)丝(谐音“思”)、泪(6)愁、泪2找出下列诗句(或画线句子)中的隐性“情语”。(1)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。(王勃滕王阁诗)()(2)年来似觉道途熟，老去空更(注：经历)岁月频。(黄公度乙亥岁除渔梁村)()(3)独有宦游人，偏惊物候新。(杜审言和晋陵陆丞早春游望)()(4)唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾鹧鸪天送人)()(5)蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。(方回舟行青溪道中入歙)()答案(1)空(2)空(3)独、偏(
12、4)送、埋(5)桃花(用典)3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春尽韩偓惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。注韩偓：晚唐时曾任翰林学士，后被贬出朝，唐亡后流寓各地。此诗即作于寓居南安时。断云：片片云朵。颈联中有一个字是理解全诗情感的关键，请找出这个字，并结合诗的内容简要分析。答：答案“恨”是理解全诗情感的关键。“恨”字统摄全诗。前两联写的是春尽的惜春之恨。颈联第一句点出无所作为、空度年华之恨，第二句又写出地处偏远、无人理解的孤独寂寞之恨。尾联则是借流莺的厚意含蓄表达出内心无法排遣之恨。解析首先要明白诗歌大
13、意，结合诗歌内容，加以分析。读完诗歌我们会发现“恨”字对理解诗歌很重要。诗歌首联抓住醉酒来突出“惜春”之恨。颔联所写景物是南方暮春时节特有的景象，作者把它细致地描画出来，增添了景物的凄清色彩，烘托了诗人的悲凉情绪。“水浮花归”，表现的同样是惜春之恨。颈联再由写景转入抒情。一个“闲”字，既精细地刻画了作者的心理，还寄托了作者极深的感慨。这正是诗人自己面临家国之变而不能有所作为的沉痛告白，故“闲”字下隐藏的，实是“恨”意。尾联，借流莺相顾，春愁略解，含蓄地表达了诗人内心连善解人意的流莺也无法排解的恨。对这些内容进行整合即可。【白话诗歌】惜别伤春连日来酒醉昏昏，醒来之后衣裳上全是酒痕。细水上漂着落花
14、流入另一条河流，阴云带雨飘入那远处孤村。闲居无聊恨芳时白白流去，异地千里难招来古人精魂。最感激流莺待以深情厚意，每当清晨还特意飞到西园。4找出画线诗句的隐性“情语”，并据此分析其蕴含的情感。江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？答：答案情语：“但有”“更何求”。“但有”，只要有，表明“故人供禄米”是自己一家生存下去的根本条件。“更何求”中的“更”，是“再”“复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的
15、辛酸。【白话诗歌】清澈的江水曲折地绕村流过；长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。只要有老朋友给予一些钱米就好，我还有什么别的奢求呢？微点突破二抓住景语分析感情清代王夫之有云：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”抓住描写的景物，分析蕴藏的情感，是读诗的关键，是高考的重点，更是考生欣赏情感的关键能力之一。如何把握景物中的情感呢？(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣
