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1、小学英语中高段教学浅谈井研县高凤小学 宋彬我们学校地处偏远山区，绝大多数学生来自农民家庭，很大部分是留守儿童、隔代教育。家长别说讲英语，就是了解英语的都是非常少，更谈不上辅导孩子了，家长对英语的重视程度也远远不够。其次，小学英语课程少，一周只有4节，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，只能是前面学后面忘。除此之外，班级规模较大，影响教学活动开展，教师对学生也不能全面关注。这都使我们的英语教学开展起来非常不顺畅。为了克服这些困难，在平时的英语教学中我们从以下几个方面入手：一、充分钻研教材，找准重点，认真备课。在学习每一个模块之前，我们首先把这个模块的两个单元认认真真地进行揣
2、摩，找出要求会背会写的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。其次，对所要教学内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。比如：单词教学应该怎样来处理、词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现，怎样来练习，怎样来运用。重难点怎样来突破。游戏活动应该怎样安排等。这些，在心中形成一个大概的轮廓。最后，就是把这些想法教法写下来，边写边揣摩，最后形成教案。除此之外，仔细钻研历年的考试试卷，对本单元中容易出现的考点、考查的方式方法、学生容易出错的地方要做到心中有数。同时不断通过口笔头训练强化突出这些重点难点。二、激发学生学习兴趣，在教学环节中增加学习的趣味性。兴趣是最好的老师。
3、只有不断提高学生学习英语的兴趣和自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。1、创设语言环境，营造轻松愉快的氛围。在讲课时，我们力求形式多变，通过实物或借助一些肢体语言与表情，给学生一种吸引力、新颖感。努力为学生创设轻松愉快的英语课堂氛围。比如在学习动物的单词时，我们可以模仿动物的声音，这样学生听起来有趣、学起来高兴、记起来也就容易多了。在学习四年级Can I have some?这一单元时，教师和学生可以课前准备一些食物，上课时教师走到学生面前挨个挨个的询问Can I have some? 接着告诉学生，老师也带来了各式各样的食物，问他们想要嘛，面对食物，学生
4、积极性更高，学起来兴趣也更浓。再比如在学习五年级Where did you go? 这一单元时，在热身活动之后，我们可以展示教师自己和家人出游的照片，通过这些照片自然的引入Where did you go? What did you do? How did you go there? Who did you go with? 这些问题，接着老师将课堂设置成一个梦境，让学生在舒缓的音乐声中，遐想他们自己的一次旅行，接着让他们描述自己梦中去过哪些地方，做了些什么，怎么去的以及和谁一起去的。最后再过渡到课文中的情境。通过这种情景化的教学途径，不仅活化了教学内容，而且让学生在轻松愉快的环境中掌握了本课
5、的重点内容。2、巧妙利用课堂游戏其次，由于小学生的年龄特点，课堂上的注意力超不过二十分钟。课堂游戏在英语教学中也发挥着极其重要的作用。因此每节课我们都会设置一些游戏环节来吸引学生注意力。每节课上课之前，我们都会做一个开火车的游戏，老师当 bus driver,对能正确回答问题的学生，我们会给他一张ticket让他get on the bus。通过这个游戏进行一个简短的Free talk 或者复习上节课我们所学的知识。这样学生能更快进入我们的英语课堂学习。对于单词的教学我们采用了大小声、吹喇叭、How many fingers, how many times、萝卜蹲等形式多样的游戏活动让学生在轻
6、松愉快的环境中轻轻松松学习单词。在学习新内容之后，采用“表演之星”或“模仿秀”等让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。获胜的小组将获得相应的奖励。3、自编歌曲或chant我们在课堂上经常采用儿歌教学，借用一些经典儿歌旋律将本课重点句型、短语等自编成英语歌曲或chant等。例如，在学习Can you? 这一句型及其回答时，我们学校部分老师借用两只老虎这首歌，自编歌曲 Can you run fast? Can you run fast? Yes, I can. Yes, I can. Can you run fast? Can you run fast? No, I cant. No, I
7、 cant.这样不仅利于学生记忆，也有利于创设一种轻松愉快的教学氛围。三、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。 英语作为一门语言学科,除了课堂效果之外，还要让学生多读、多讲、多练。我校教师特别注重课文的诵读。在平时教学中，我们充分利用每周两节的早读课时间，让学生放声朗读，同时要求学生对所有课文进行背诵。对于中高段学生，每个模块后的单词进行反复的听写。而对于学困生，我们也要求做到对课文单词能读、能认。四、加强练习与巩固把教学落实到实处，只靠我们每堂课的40分钟远远不够，需要课后的练习与巩固。而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续对于我们来说也是提高教学质量的一个关键，我
8、们充分利用每天中午一点到两点教师学生休息的这段时间，让学生来读英语、背英语或做一些针对性的练习。及时发现问题，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。除此之外，我们学校的老师还利用课余时间，针对不同的学生做分层指导，层次的学生设计不同的联系，满足不同层次学生的需求。对后进生加强辅导力度，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃，坚持以表扬鼓励为主的正面教育。通过这些工作做好学生知识上的查漏补缺。六、 开展分组教学，充分发挥学生自身的能量抓住小学生争强好胜的心理，我们将全班同学分成几个小组，每四人一组，每组选一名英语成绩好、有一定组织能力的同学任组长。在全班开展小组竞赛，对每个小组从课堂表现、活动、作业、课文背诵、单词听写等情况进行评分，每个月按照得分情况评定优秀组。以此唤起了学生的主体参与性，增强了学生的竞争和合作意识。以上就是我们在教学中的一点做法，在师生的共同努力下我们取得了一定的成绩。当然成绩的取得与学校领导的关心和支持分不开。我校领导高度重视英语教学工作，积极组织我们参加各级教学教研活动，向同行学习。同时要求我们教师加强自身学习，不断提高自身素养。这对我们也是一种很大的促进。2014年10月24日
