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1、小学生英语学习两极分化的原因及对策研究报告从二十世纪九十年代末开设小学英语学科以来,小学英语已有近十年的成长历程.在这短暂的几年里,众多专家对如何较好小学英语进行积极的探索和研究,把培养学生的英语学习兴趣作为教学的重点,从而提高他们的英语学习成绩.但在长期的实践中,一个普遍问题诞生了,那就是同一个班级的学生学习英语的两极分化现象非常严重.这是个不容忽视的大问题,直接影响到孩子今后的英语学习,如何在小学阶段缩短学生英语学习成绩的差距,已成为不得不解决的问题,本课题的提出, 真正做到了从实际出发,针对学生存在的实际情况,从教学实践中寻求问题的答案,从而方便更好的解决问题. 英语学习的两极分化是指学
2、生在学习英语过程中,由于对待学习态度的不同,对英语学科兴趣的不同,或学习方法的不同,最终形成的学习成果存在明显的差异。通过调查，我发现目前学生学习英语中存在这样一些问题：1、学生学习英语的不同方法. 科学高效的方法会使英语学习事半功倍，相反，没有科学高效的英语学习方法让学生英语学习事倍功半。根据分析的结果,针对影响学生学习方法的差异，总结小学生英语学习两极分化的相关原因，以寻找具体操作途径、总结科学高效轻松的英语方法。2、调查学生学习英语的不同态度.英语已成为小学开设主要学科之一，首先从思想上加强教育，正确引导孩子端正态度，积极面对，培养英语学习兴趣，激发内在动力，培养良好的英语学习习惯。3、
3、学生学习英语兴趣的不同，兴趣是最好的老师，浓厚的英语学习兴趣孩子能轻松地学好英语，相反兴趣不浓厚的孩子学习英语效果不太好。所有这些都是导致学生学习英语两级分化的重要原因。为改变这一问题，改革教学方法，就要重视培养学生的学习兴趣和习惯，教授科学高效的学习方法。从而达到缩小两级分化，全面提高学生英语素质的目的。基于此，我确立了小学生英语学习两极分化的原因及对策。 2001年，国家教育部在教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见中明确指出：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，是进一步落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要举措。随着新课程改革的步步深入，新颁布的英语
4、课程标准在实施建议部分已经明确提出了英语教学的要求。但由于各种原因小学生英语学习水平参差不齐，因此,如何缩小两级分化，提高小学生英语综合素质, 是小学英语教学的一项重要任务。基于此，我确立了小学生英语学习两级分化的原因及对策研究，其目的在于通过对本课题的研究,找出小学生英语学习两极分化的原因，并找出相关有效的对策。在本课题研究中，我首先对研究对象进行跟踪调查，了解其英语水平两级分化的原因，在此基础上制定出解决的策略；其次通过反复地实验研究，探索出缩小小学生英语学习两极分化的策略；最后归纳、总结出了一套比较完善的小学英语高效教学模式。【关键词】：英语学习两级分化 有效教学的策略【正文】：我于20
5、07年12月开展了小学生英语学习两极分化的原因及对策这项教改实验。目的在于针对英语教学中教师的“教”与学生的“学”，不断地来总结学生的英语学习层次不齐的原因，并在英语教学中不断完善和调整教学策略，逐渐缩小他们英语学习的差距。同时，也让教师通过对学生的深入了解，与学生的亲密接触，重新建构师生关系，提高了英语教师自身的教育科研能力，并能在指导实践中掌握科学的方式、方法，探索出小学英语教学中提高教学水平，总结缩小小学生英语学习差距的途径和方法。在县教研部门的指导下，在校科研领导小组及本人的共同努力下，经过一年的实验研究，已见成效，现将实验研究情况总结如下。在本课题的实验研究中，虽然取得了一些成绩，但
6、也还存在着一些困惑和不足。困惑主要有：现在的社会对于小学生来说要求很高，学生学习压力大，语文数学任务重，且部分家长不太重视孩子英语学习，都使小学生普遍学习比较浮躁，不能静下心来沉浸到英语学习中去。如何能转变目前学生的这种现状，使他们能积极高效地进行英语学习，缩小他们英语学习差距呢？这还有待于进一步探究。不足之处主要有：在教学中，我们一线的教师虽然都能做到积极调动学生兴趣和课堂氛围，因材施教，适时地调整策略，以学生为主体，但是有的学生不能积极参与，被动松懈，害怕尝试，放松对自我要求。另外还存在部分家长思想重视英语不够，放松对孩子英语学习的要求，以致部分孩子进步不太明显，差距也不小。在今后的工作中，我们将用心聆听各种意见并通过适当的反馈，保护和促进学生英语学习的激情，培养好的兴趣和习惯，同时也需要根据文本及作者的努力，引导学生端正态度，改变方法。教师充分利用各种教育资源，适时调整策略，缩小学生英语学习两积分化，提高孩子整体英语综合素质而不断努力奋斗。我想，这个过程是艰苦的，也是美丽的。
