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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选雪教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 预习课文，了解课文内容二、 完成课后习题二、 教学课题教学目标：（一）知识目标： 1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。 2、品析文中的两幅雪景图。 （二）能力目标：学习借景抒情的表达方式 （三）情感目标：理解作者索表达的独立张扬的个性，体会作品中闪现的理想光芒。三、 教材分析雪是鲁迅先生的散文诗集野草中色彩极为明丽的篇章之一。文中景物描写细致生动，语言凝练形象极富诗意。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。但由于它是一篇散文诗
2、，表现手法艺术性强，而且作者的思想博大丰富，所以对初中生而言，能准确透彻地解读文本是一项极富挑战性的任务。教学这类文章应追求诗的灵性飘逸与思的深邃宽广的融合，要既有字词句篇的感知品味,又有互文阅读、自主探究的深思熟虑。同时，还要致力于多向性的对话：与文本对话,品味语言的诗意；与作者对话,把握思想情感；与评论家对话，提高鉴赏水准；与自我对话,敞亮精神视野。教学重点和难点 重点：品析文中的两幅雪景图，通过文中的两幅图景的对比，理解作者的思想感情。 难点：1、作者思想感情的理解；2、文章开头为什么写雨。 四、 教学方法教法指导：情境设置法、合作探究法、引导发现法。以上是依据新课标理念与我所教的学生的
3、实际情况来设计的。体现以学生为主体，教师作为组织者，引导者和合作者。通过教师引导学生设置情境，提炼信息，参与活动设计。培养了学生在参与教学活动中主动获取知识和实践能力。学法指导：1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。3、探究法：在探究中张扬学生的个性，培养学生的创造力。五、 教学过程 一、预习环节：1、指导学生了解作者、熟悉作者：鲁迅在我国文学史上的地位？主要作品（散文集、小说、杂文等），我们学过的他的文章？鲁迅介绍【百度百科】http:/ 宗璞的紫藤萝瀑布【百度搜索】http:/ 张抗抗的地下森林断想【百度搜索】http:/ 教学
4、反思本课的教读旨在引导学生通过朗读，感受朔方雪的孤独的抗争精神，从而去感受作者的人生奋斗的意义。品味抒情性语言，学习抒情的技巧。教学中，注重调动学生的情感体验，深入文本，激情探究。鲁迅以异常热烈而深情的笔调来描写江南落雪的景象，山花烂漫，生机昂然，使人感到了春天的温暖和生活懂得快乐，又绘声绘色的再现了江南孩子们塑雪罗汉的欢乐情景，这一部分我指导学生用深情欢乐优美和缓的语调来读，反复读，读出童年的欢乐，读出作者对故乡的怀念，读出作者对美好生活的向往，对美好理想的炽热追求。文章的后半部分写朔方旋转飞腾的雪，孤独而倔强，包含了对寒冷环境的反抗，对不屈的斗争的品格的赞颂，语言含蓄，理解起来难度很大，我
5、采用结合背景朗读的方法，先讲解当时的时代背景，再引导学生揣摩课文。作者用粗犷的笔调，磅礴的语言抒发自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，感情炽烈，气势雄浑，因此我先示范朗读，调动学生激情，然后指导学生反复读，读出气势，在读中领会作者压抑不住的战斗激情。学生个个兴奋异常，慷慨激昂，小脸涨的通红，眼睛里射出勇士的战斗豪情。我觉得这节课上的既轻松，又有力的调动了学生激情，收到了很好的教学效果。不象以前学鲁迅的文章枯燥难懂，学生兴味寡然，教师筋疲力尽，学生无动于衷。不足之处在于时间把握上不够合理，对于文章的象征意义、语言的简练隽永、对比手法的恰当运用、情感的婉转表达（融情入景）、行文思路的清晰分明，还需要进一步引领学生去细细品味。七、 教师个人介绍省份： 山东 学校： 青州市五里初级中学 姓名： 石家信 职称： 中学二级教师 电话： 05363702856 电子邮件：通讯地址：山东省青州市五里初级中学自1995年参加工作以来，积极参加教研教改，所撰写的论文多次在市、省获奖，积极参加课题研究，获得青州市教学能手和潍坊市优秀教师等荣誉称号。
