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1、高考语文复习资料汇编-刘麒一般论述类文本阅读答题策略题文对应（圈点勾画）根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。这是答题的关键。 做客观题筛选时一定要注意题干和选项所涉及信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等等。 对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断
2、。文言文阅读 1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。 2、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。 3、内容归纳题。首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，
3、主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。4、翻译题。应从“留”“换”“补”“删”“调”“贯”六个方面进行。“留”，凡指朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动。“换”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字凡该换的，一律换之。“补”，即补出古代简练说法省略或隐含的内容，特别是对省略句。“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。“调”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。“贯”，指文言句中带修辞方法的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。诗词鉴赏一、主旨类提炼 考查方式常见的考查方式有：“这首诗表达了作者怎样的思想感
4、情”，“该诗歌表现了作者怎样的情怀”，“这首诗的主旨是什么”等。 对策指导根据题目的不同，有两种不同的答题方式，分两步完成： 第一种：抒发了什么情感内容分析（先提炼情感，后结合事实分析）。 第二种：描写什么表达或寄寓或揭露什么（先分析事实，后提炼情感）。 答题阐释1、提炼情感的常用套语：该诗抒发了作者的情感；这首诗歌表达了作者的志向；这首诗说明了道理等。 2、分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。 除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、恬淡闲适、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别
5、、相知相思、别恨离愁等。 3、鉴赏主旨内容的步骤：描写了什么形象构成了什么意境抒发了什么情感表现了什么人格。二、 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确
6、地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 三、 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 附：艺术手法，又叫表达技巧，包括： 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见
7、大、开门见山。 修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。四、分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 附：诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。五、 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展
8、开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 名言名句填空重点是大纲要求背诵的初高中共64篇诗文。文本类、实用类文本阅读按照分值，分条作答。一、 文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答) 1、结构上：文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 文中：承上启下；总领下文；总结上文； 文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） 2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛 3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小
9、见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。二、修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气三、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。四、某句话中某个词换成另一个行吗
10、？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 六、人物描写的方法：1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写 2、正面描写与侧面烘托七、环境描写的作用社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景。
11、2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 自然环境描写(景物描写)句的主要作用： 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; 2、推动情节发展; 3、渲染气氛; 4、烘托人物形象(或人物心情、感情);八、有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 九、评价感悟类评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。启
12、示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。十、非主人公在文中的作用:线索，对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.十一、标题作用题应从对内容、人物形象的塑造、主题，结构各面分析。十二、人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论十三、归纳人物经历事件的方法1、 时间变化；2、地点变化；3、职务变化；4、注意过渡段十四、传主成功的原因题依据文章从出身，胸怀、理想的远大
13、，对事业的热爱执着，机会，别人的帮助，性格等方面考虑原因。 语言运用：一 、成语应用题高考成语运用题的九大雷区1、望文生义 如：“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的地方。 “不刊之论”这一成语意为“比喻不能改动或不可磨灭的言论 。2、褒贬不当 如：“弹冠相庆”这一成语是指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。 它是一个贬义成语。“巧舌如簧”这一成语形容花言巧语，能说会道，含有贬义。3、对象误用 如：“不胫而走”指没有腿却能跑。形容传布迅速（胫：小腿），可见其使用对象是“消息、新闻、事件”等，不能用以指物品。 “豆蔻年华” 专指十三四岁的少女。把“豆蔻年华”用在十八九岁的青年小伙子身上就闹
14、出了笑话。 4 、语意重复 （1）张成同志在狱中虽然全身被敌人打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。（2）你看他双眉紧锁、沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。 5、自相矛盾 如：（1）这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后忍无可忍，不得不承认偷了商场的物品。（2004年全国卷）（2）几年前，我们在清华园相识；今天，我们又在异地萍水相逢。“忍无可忍”意为“要忍受也没有法儿忍受”，后面要跟表示反抗、斗争的话语，可（1）句中该成语的后面却跟了“不得不承认偷了商场的物品”这句话，显然前后不搭配，前后矛盾。（2）句中“萍水相逢”这一成语出自滕王阁序“萍水相逢，尽是他乡之客”，意思是：像水里浮萍，随水漂泊，聚散无定。比喻向来不认识的人偶然相遇。此成语用在句中，明显与前面的“几年前，我们在清华园相识”相矛盾。6、轻重失度有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要求根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。如：（1）李老师身兼班主任、年级组长二职，又担任三个班的数学课，真是日理万机。（2）辽沈战役中，我军打得敌人头破血
