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1、【当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病】这个粮库的大米保管没问题。“保管”既可作动词“保存”理解，又可作副词“保证”理解。门没有锁。“锁”既可作动词，又可作名词理解象这样的常见例句还有：“这本书是黄色的”。（纸张是黄色的/内容是不健康的）。“房产权一事已告徐”（“告诉”/“讼告”）。“这个人好说话”（h ao/h ao）。“这份报告我写不好”（“不适合”/“能力有限”），“课桌一边坐着一个孩子”（“只一边有”/“两边都有”），“昨天，我借了你的钢笔，没用，今天给你送来了。”（“没有用它”/“坏了，没用处”）。“那五箱书已送图书馆”（“赠送”/“送到”
2、）。【这种多义理解在短语中常常是兼类现象引起的歧义】我要炒肉丝。既可理解为动宾结构，又可以理解为偏正结构。躺在床上没多久，他就想起来了。既可理解为动补结构“回想起来了”之义，又可理解为偏正结构“想起床”之义。常见的例句还有：发现了敌人的哨兵。动宾结构/偏正结构咬死了猎人的狗。动宾结构/偏正结构【出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明】县里的通知说，让赵乡长本月15目前去汇报。是“15日之前去”还是“15 日这一天去”，意思不明在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。是“新同学”还是“新生命”，意思不明此次选举村民委员会主任，
3、他们谁也没有干涉王尔德的权利。“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不明独联体国家的人民看不上2002届世界杯足球赛。是“看不到”还是“瞧不起”， 意思不明他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。“和”有介词和连词的性质，造成语意不明教育部就普通高等学校招生全国统一考试范围发出通知，指出物理学科初中教学内容部分不作要求。是“整个初中教学内容部分”还是“其中的一部分”，含混不清 二十三、看句式结构是否杂糅句式杂糅就是两种句式糅合在一起，判断的关键是找句子的主干，可找到两套交叉的主干。当然从语意上分析，这种语病也可粗略地看作语意重复。生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政府采取多
4、种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。该句包含两个句子：一是“生态环境改善取得了显著的成绩的关键是政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性”；二是“生态环境改善取得了显著的成绩与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的”。“关键是”与“是与分不开的”两种句式杂糅在一起。为什么火上舞蹈者的脚掌不会烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停在跳跃。后一句子包含两个句子：（这）是因为舞蹈者不停在跳跃；原因之一是舞蹈者不停在跳跃。“原因之一是”和“（这）是因为”两种句式杂糅在一起。高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。包括两个句子：高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制
5、动都靠的是电磁力；高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都是利用电磁力来实现的。“靠的是”和“是利用来实现的”两种句式杂糅在一起。常见的杂糅格式（括号内为正确形式）：本着为原则（本着原则，以为原则）是为了为目的的（是为了，为目的的）对于问题上（对于问题，在问题上）由于下（由于，在下）原因是造成的（原因是，是由造成的）经过下（经过，在下）借口为名（借口是，以为名）因为的原因（因为，是的原因）靠的是取得的（靠的是，是靠取得的）大多以为主（多是，以为主）成分是配制而成的（成分是，由配置而成的）是由于的结果（是由于，是的结果）是以为主 （是 ，所为主 ） 二十四、发现介宾短语【看句中是否缺主语】A.通
6、过这次学习，使我进步不小。B.从这件小事，告诉了人们一个大道理。C.由于古文观止有特色，自问世以后近三百看来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。D.随着时代的进步，越来越重视综合素质的提高。E.在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。另外，以“根据”“关于”“对于”“对”开头的句子，也要引起注意【看句中是否缺谓语】参加春节联欢会的小品，目前正在紧张的排练之中。【看该介词是否缺宾语】日前，布什迫于压力决定成立独立调查小组对关于伊拉克违禁武器的情报（事件）进行调查，妄图将调查的范围局限在情报部门。4.发现了一个介宾短语，看句中是否
7、还漏掉另一个介宾短语的介词。A.我实在不忍心（与）同自己朝夕相处的好友分手B.在综合科技实力及科技人才方面，我国与（同）我国发展情况类似的印度相比，还有差距；与美国和日本的差距就更大了。C.据悉，在以后两天中，与会代表将（就）盈利方式、信息转载规范化、运用与管理等问题展开专门研讨。 二十五、发现动词【看是否缺宾语】1.对待因下岗而构成生存危机的弱势群体，代表人民利益的政府不会也不可能置之不顾，但是如何解决这一人群的生存（问题）并非易事。2.科学工作者认为，目前国内具有如此独特(条件)的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。【看动宾搭配是否得当】A.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化
8、相互碰撞的今天，更应重视继承和发扬传统文化。B哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。 二十六、发现因果复句，看是否出现下列毛病【“原因”“因为”同时重复出现，造成重复】日本专家认为禽流感在亚洲迅速蔓延的原因是：因为生鸡交易市场检疫力度不够；因为病毒可能通过候鸟传播；因为有些国家对养鸟场缺乏监测，没能及早掌握禽流感疫情并采取有效措施。【有“因为”而无结果】这一幅因为长期暴露在潮湿的空气中（而受损）的壁画，已是轮廓模糊，色彩黯淡，抢救性的修复刻不容缓。【因果关系混淆】由于世界性能源危机，全球能源消耗总量剧增，煤和石油遭到
9、惊夺性开采，储量锐减。【分句间并无因果关系】“耶路撒冷”是和平之城的意思，却又是遭受劫难最多的城市；可是长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力，从而使旅游者望而却步。 二十七、其它句病种种【发现“是”，看主宾搭配是否恰当】A.农民耕种的符合政策的责任田是一种正当的劳动。B.生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。【发现“比”字，看用以比较的主宾部分是否对称】受厄尔尼诺的影响，今年夏季海水温度将比正常（年份季节）水温低，美国某些地区会因此干旱，大西洋的飓风会更活跃。【发现“被”字，看用得是否恰当】就在事件发生前，一个姓张的环卫工人
10、同样遭到他人的无故毒打，结果竟被以赔偿五十元钱（的方式）而私下了事。【发现“和”“或”，看是否混用】我们强调人的价值主要体现在对社会的贡献上，并不意味着忽视和否认对自身价值的追求和社会对人的尊重与关心。无论是发展中国家和发达国家，都应该遵守京都议定书协定，减少和控制排放温室气体。【发现“为了”看表达的目的是否准确】为了吸取上次失败的教训，这次警方事先作了详细调查，并对审讯战术作了周密布置。二十八、与数字有关的语病分析在语言运用实践中，我们经常会遇到与数字有关的语病。归纳起来，常见的有以下几种类型：“减少（缩小、降低、下降）倍”如：三企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。“下
11、降一倍”则成本为零，这怎么可能？“减少了一倍多”更是荒唐。减少、缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如：经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。每件产品的成本下降了20元左右。“平均分（成绩）都”如：这次物理考试，全班的平均分都达到85分以上。一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分（成绩）都”的表述未必存在不妥，如：这次期中考试，我班各门学科的平均成绩都超过了隔壁的二班，打了一个翻身仗。（学科不止一门）两次物理考试，我班的平均成绩都不错。（考试不
12、止一次）这次比赛，男女同学的平均得分都不低。（演算对象、范围并不固定单一）“时速每小时”或“时速 小时”如：这种新车型每小时时速是220公里。他以350公里小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或“ 小时”一起出现就显得重复累赘。例应去“每小时”，例应去“ 小时”，或把“时速”改为“速度”。与之类似的还有“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。如：这种电子元件每件的单位价格是15元。这种型号电冰箱的单位价格是每台3288元。参观展览的人数很多，日均每天将近1500人。这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年5000万吨。时、件、台、日、
13、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。“最多以下”和“至少以上”如：他的年龄不大，最多五十岁以下。这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“以上”、“以下”都表示范围，因而“最多以下”和“至少以上”的表述都存在语病。例应去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例应去“以上”或“至少”。“囊括中的”如：由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了跳水强国的实力。“囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，虽然不少，但也不能称“囊括”，应改为“获
14、得”。 “囊括”使用正确的，如：这次世乒赛，我国选手成绩优异，囊括七枚金牌。“大约（超过、将近）左右（上下、多）”如：潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。“大约”、“超过”、“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）左右（上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后例可删“超过”或“以上”，例可删“大约”或“上下”。“几（）个的”这种表述未必存在语病，关键要看“几（）个”修饰的对象是否存在不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。如：三个学校的领导都到教育局汇报工作。钱副总理先后接见了三个国家的外交部长。例的“三个”修饰对象不明，有歧义；例的“三个”只修饰“国家”，不存在歧义。消除歧义，可以通过增加必要的语境，如例句中的“外交部长”；也可以少用“个”等泛用的量词，代之以使用范围较窄的量词，如例可用“所”或“位”；此外，调整结构也是一种消除歧义的方法，如例可改为“学校的三个领导都到教育局汇报工作”。高考容易误解的文言实词100例“理解常见实词在文中的含义”是高考文言文阅读考查的常见考点，从近年来教育部考试中心的抽样统计结果来看，得分率一直徘徊在0
