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1、初中英语科教学指导意见一、指导思想以科学发展观为统领，以义务教育阶段英语课程标准为指导，以帮助广大英语教师更好地理解英语Projeet English，把握教材，更好“用教材教”，从而提高英语教师英语课堂教学效率为目的，特制定此意见，供教师参考。二、初中英语教学的发展方向和培养目标1、发展方向国家教育部于1999年11月份公布的关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想。要求中学英语教师完成以下转变：(1)教育思想：变“以英语为本”为“以人为本”。(2)教育目标：变“以掌握知识为主”为“以培养综合能力为主”。(3)教学原则：变“以教师为中心”为“以学生为主体”。(4)课堂模式：变“以教定学”为“以
2、学定教”。(5)评价体系：变“单一的终结性评价”为“形成性评价与终结性评价结合”。2、培养目标培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，而初中英语教育课堂是这一阵地的前沿。因此，如何转变教育理念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、主体性的学生是初中英语课堂教学的目标。三、更新观念，大胆创新种树者先培其根，育人者必养其心。”所以，新课标下的新理念，走进课堂的关键是转变思维，尤其是教育工作者，更新观念理当其首。要使学生达到“我要学”的自主境界，教师必须按新课标的要求，大胆尝试、不断创新，让学生走出去，把方法引进来，再结合目前所用的教
3、材，将达到事半功倍之效。四、注重情感教学,以人为本。赏识学生，体验成功1、在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。情感教学是尊重学生，在英语课堂教学中，为每一个学生创造表现自己的活动环境，使每一个学生都积极地参与到教学活动中来。让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感和成功感。2、积极引入竞争机制。在教学中，教师可多设计一些竞赛形式的课堂活动，如记忆单词可按座次、依次或站起来快速说出单词的形式，不得中断，看谁在单位时间内说得多，说得准。练习对话时，可让学生分排、分行，每桌为竞赛小组进行讨论，看哪一组说得准确流利。另外，教师一定要进行总结评比，保持学生的积极性和争胜心理。五、营造氛
4、围，创设语境，激发兴趣1、营造新型的师生关系和民主氛围，培养学生的创新活动。在教学中，教师要让学生有一种可亲可敬感，能否取得英语课堂教学的有效性，涉及到教学情感、教学情境，这就需要变师生间的心理距离为心理合作，这是保证教学有效性的重要一环。2、新课标下的课堂不是安静的，而是鲜活的。教师应给学生营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，让他们有机可动。以学生为中心，让他们动眼、动耳、动口、动手，让“听、说、读、写”贯穿于课堂中，让他们成为积极的探索者。3、开展丰富多彩的课堂活动。如在课堂上可根据不同的语言内容做游戏，编排出各种各样活动，角色扮演唱英语歌，让学生在用中学，学中用，真正体验到英语知识的实用性，
5、激发学习英语的兴趣。六、加强指导，学会学习1、加强学法指导，帮助学生“学会”学习是当代一种全新的教育观。为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位。好的先生不是教会学生知识，而是教会学生会学。2、加强对学习方式的研究。初中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多媒体和信息资源，拓宽学习渠道；形成具有个性的学习方法和风格。现代学习方式以弘扬人的主体性为宗旨，促进人的可持续发展为目的，具有主动性、独
6、立性、独特性、体验性和问题性等基本特征。课程改革提倡学习方式的转变，倡导学生开展自主学习、研究性学习和合作学习等新型的学习方式。传统学英语中“背单词”、“记句型”、“做练习”、“考试”等活动确实必不可少，但这种基于记忆的学习观已经被时代所摈弃。人们开始认识到学习是人的主动建构过程。因此，教师要设法鼓励学生积极地参与到课堂活动中去，以积极的情感体验和深层次的认识来掌握知识和技能，而不是单纯靠记忆。其次强调学习方式的改变体现了对学生的尊重。尊重学生，就是要更多地欣赏和鼓励学生，关注学生的内心世界，让学生有机会展示自己的才能。尊重学生，意味着尊重学生的需要。在学习中学生有探究的需要、获得新的体验的需
7、要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要。学生的这些需要与标准中所提但是的研究性学习、重视过程性目标、强调形成性评价、注重学生积极的情感体验、关注学生健康的态度、价值观的形成等是相吻合的。因此，教师在进行听说读写技能教学的过程中，要准确把握四会技能教学的本质，设法给学生创设语言输入与输出的机会，搭建学生开展自主学习、研究性学习和合作学习等新型的学习方式的平台，努力实现课程目标。七、加强骨干教师工作室的指导，发挥工作室的引领、辐射、带头作用本学期拟定在九月下旬对七年级“如何搞好入门教学”，开设专题讲座，要求全县七年级教师全员参与。并拟定同时开设一堂研讨课，由工作室成员授课，送教下乡，起到帮扶作用
8、。通过此活动为教师搭建相互学习、相互交流平台，为我县七年级英语起始教学起到积极的推动作用。八、强化课题研究，发挥效率本学期英语科的课题是“新课程背景下，如何构建初中英语有效课堂。”英语课堂教学研究是英语教育教学研究的永恒主题，要求各校根据这一主课题，再设一些子课题，积极开展课题研究，专题讨论，利用工作室这一网络平台，开阔教师视野，启迪教师智慧，广泛交流，形成教研合力，推动我县校本教研的健康发展。九、教学建议1、精心备课。备好课是上好课的前提，要想方设法把课堂45分钟设计成一靓丽风景，提高45分钟课堂效率。2、认真上好第一堂导言课。好的开端是成功的一半，好的新课导入也是一堂课是否成功的关键。3、
9、课堂上用英语组织教学，引导学生用英语思维。对于初学者来说，教师可以配用动作手势、漫画等形式辅助教学。4、加强音标教学，融音标教学于学习教学之中。湘教版这套教材词汇之多，是广大初一英语教师和学生瓶颈之处，因此如何解决词汇问题是初一英语教学的首要问题。为了让学生养成自己拼读单词的习惯，各校应腾出二、三节课时间集中教音标。七年级教师必须帮助学生解决拼音问题。要求音标会认，能读。这是学生能否顺利学习英语、学习英语的语音基础。5、科学处理教材，遵循使用该教材的基本原则。教师需要根据自身对标准的理解和学生的实际学习需要，对教材内容做出适当处理，包括增删、换序、整合、新编等。一个基本的认识应该是：教材内容只
10、是作为达到教学任务(目的)的一种载体，完全可以根据实际情况重组和调整，但必须注重科学性和合理性。比如：有的单元你可以打乱顺序，将第一课和第三课合在一起上或将一课中第一部分与后面做些调整；教材中课型的调整(相对比较长的对话材料视需要可做阅读课处理，比较短的段落做听力理解处理)等。6、倡导任务活动型教学，努力实现课堂教学目标。标准明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。在“任务型”课堂上，学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间是一种互动的(Interactional)过程。任务教学能够给学生带来愉快的情感体验。英语ProjeetEnglish以“话
11、题情景功能与结构交际与任务”为编写路子，以任务为路径编写，为教师及学生提供了大量的贴近学生生活实际的交际任务，使任务型教学模式的实施成为可能，因而，这种教学内容与教学方法的相互配合将有利于英语课堂教学的优化。在课堂教学中，教师可把这些任务类型作为依据，围绕课文的主题并根据学生的实际情况进行任务的教学设计工作。这套教材为师生提供了大量的语言实践活动，通过任务型的教学设计，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，实现任务的目标，并感受成功，获得自主的发展。在任务型教学的过程中，教与学的双边活动始终体现着学生的主体地位，有利于ProjeetEnglish总目标的达成。7、合
12、理整合，充分开发和有效利用英语课程资源。积极开展和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。本学期要充分利用工作室的网页，架设教师研修“空中课堂”。加大网络的利用率，依托网络博客平台，充分利用网络优势，丰富多彩地开展教
13、研活动。不断丰富、更新学科网页内容，做好网上教研、培训等工作。教师充分利用多媒体进行教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。我县在这一方面还相对薄弱，各校应重视加强。8、加强听力训练和笔头训练。听力要坚持天天练，在进行听力教学的同时，一定要渗透听力技巧的指导。这套教材虽然比较重视学生口语能力的培养，但笔头训练不容忽视，两者不可偏废。9、培养学生养成良好的学习习惯。好的习惯可成就一生。教师在上课时一定要教学生如何听课，如何记笔记，如何预习，形成一整套规范的学习习惯。10、加强教学反思。在教学实践中，反思还是发现的源泉，是改进教学、提高自身能力的极好方法。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，不断地学习, 不断地探索，才能与时俱进，促进教育教学工作有效地开展。反思性教学要求教师在实践中反思自己或他人实践的内容和结果，分析其背后所蕴含的理论知识，提出解决问题的假设，并在实践中检验假设，周而复始，循环往复，不断发展。
