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1、知识体系定内容核心素养定能力生命观念通过对ATP的结构和功能，细胞呼吸类型和过程的学习，建立起生命的物质与能量观和普遍联系的观点科学思维通过分析ATP的合成、利用过程及对细胞呼吸方式的判断，培养对问题进行推理，并做出合理判断的能力科学探究通过“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验，掌握对生物学问题进行初步探究的能力考点一ATP的结构、功能和利用基础识记类1ATP的结构概念图2ATP的合成与利用3ATP与ADP的相互转化(据图填表)项目ATP的合成ATP的水解反应式ADPPi能量 ATPH2OATPH2O ADPPi能量所需酶ATP合成酶ATP水解酶能量来源光能(光合作用)、化学能(细胞呼吸)储存在高
2、能磷酸键中的能量能量去路储存于形成的高能磷酸键中用于各项生命活动反应场所细胞质基质、线粒体、叶绿体生物体的需能部位基础自测1判断下列叙述的正误(1)ATP能在神经元线粒体的内膜上产生，神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP(2016全国卷，T1AD)()(2)DNA与ATP中所含元素的种类相同()(2015全国卷，T1A)(3)1个ATP分子中只含有1个腺嘌呤和3个磷酸基团()(4)活细胞内ATP与ADP的转化只能单向进行()(2014四川卷，T1D)(5)无氧条件下，光合作用是叶肉细胞产生ATP的唯一来源()(6)人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡()(7)在蛋白质合成过
3、程中，ATP会转化为ADP()(8)细胞代谢所需的ATP可在细胞质基质中产生()(2013海南卷，T4D)2请据ATP水解产生ADP的过程图回答下列问题(1)图中A表示腺苷，P表示磷酸基团。(2)图中表示高能磷酸键，其中蕴藏着大量化学能。(3)图中为高能磷酸键水解释放能量的过程，其作用是为生命活动提供能量。(4)催化该过程的酶与催化ATP生成的酶不是(填“是”或“不是”)同一种酶；高等植物细胞内ATP在叶绿体类囊体薄膜、细胞质基质和线粒体等部位生成。(5)下列过程需要过程提供能量的是。主动运输生物发光、发电肌肉收缩淀粉合成大脑思考根细胞吸收水分3学透教材、理清原因、规范答题用语专练(1)人体内
4、ATP的含量很少，但在剧烈运动时，每分钟约有0.5 kg的ATP转化为ADP，以供运动之需，但人体内ATP总含量并没有太大变化，请分析原因：_。提示：ATP与ADP时刻不停地发生快速相互转化，并且处于动态平衡之中(2)植物、动物、细菌和真菌的细胞内，都以ATP作为能量“通货”，由此说明了什么？_。提示：生物界具有统一性，也说明种类繁多的生物有着共同的起源1概括ATP与核苷酸的关系2理清ATP的合成、利用与细胞代谢的关系3明确ATP产生与O2间的关系对点落实1(2018杭州一模)ATP的结构示意图如下，表示组成ATP的物质或基团，表示化学键。下列有关叙述正确的是()A物质表示鸟嘌呤B化学键断裂的
5、化学反应属于吸能反应C在ATPADP循环中可重复利用D若化学键断裂，则左边的化合物是ADP解析：选C图中表示腺嘌呤；表示高能磷酸键，化学键断裂的化学反应属于放能反应；表示磷酸基团，在ATPADP循环中可重复利用；若化学键断裂，则左边的化合物是AMP，即腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本组成单位之一。2(2019攀枝花期末)用、表示ATP上三个磷酸基团所处的位置(APPP)，下列相关叙述正确的是()AATP 的、位磷酸基团脱离，剩余部分可用于DNA的复制BATP含有三个高能磷酸键，都能为生命活动提供能量CATP 的、位磷酸基团脱离，剩余部分可用于基因的转录DATP 的位磷酸基团脱离，释放的能量可用
6、于叶绿体中水的分解解析：选CATP 的、位磷酸基团脱离，剩余部分可用于RNA的复制；ATP含有两个高能磷酸键，只有末端的高能磷酸键能为生命活动提供能量；ATP 的、位磷酸基团脱离，剩余部分可用于基因的转录；叶绿体中水的分解需要的是光能。3ATP是细胞代谢过程中的重要化合物，细胞内还有与ATP结构类似的GTP、CTP、UTP等高能磷酸化合物。下列有关叙述错误的是()A放能反应常伴ATP等的合成，而吸能反应不一定伴随ATP等的水解B人体在剧烈运动时伴随着体内贮存的ATP的水解CATP和UTP等分子高能磷酸键全部断裂后的产物是某些酶的基本组成单位D与ATP相同，GTP、CTP、UTP分子中均含有2个
7、高能磷酸键解析：选A植物细胞进行光反应产生ATP，其中并没有伴随放能反应，而是光合色素吸收和转化光能，用于合成ATP，而吸能反应不一定伴随ATP的水解，也可能是GTP、CTP等的水解；人体在剧烈运动时需要消耗能量，伴随着体内贮存的ATP的水解；酶绝大多数是蛋白质，少数是RNA，ATP、UTP分子中高能磷酸键全部断裂后的产物分别为腺嘌呤核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸，它们是RNA酶的基本组成单位；根据ATP的结构可知，GTP、CTP、UTP分子中均含有2个高能磷酸键。归纳拓展不同化合物中“A”的辨析化合物结构简式“A”含义共同点ATP腺苷(由腺嘌呤和核糖组成)所有“A”的共同点是都含有腺嘌呤DNA
8、腺嘌呤脱氧核苷酸RNA腺嘌呤核糖核苷酸核苷酸腺嘌呤考点二细胞呼吸的过程及影响因素重难深化类1探究酵母菌细胞呼吸的方式(实验)(1)实验原理(2)实验步骤配制酵母菌培养液。安装实验装置。检测：把排气管通入澄清石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液，澄清石灰水变混浊，溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，将密闭装置中的酵母菌培养液加入酸性重铬酸钾后，溶液变成灰绿色。(3)实验现象条件澄清石灰水的变化重铬酸钾浓硫酸溶液甲组(有氧)变混浊快无变化乙组(无氧)变混浊慢出现灰绿色(4)实验结论酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。在有氧条件下产生CO2多而快，在无氧条件下进行细胞呼吸产生酒精和CO2。2图解有氧呼吸过
9、程总反应式：C6H12O66O26H2O6CO212H2O能量3比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同项目有氧呼吸无氧呼吸场所细胞质基质和线粒体细胞质基质条件需O2、酶不需O2、需酶产物CO2、H2O酒精和CO2或乳酸能量大量少量特点有机物彻底分解，能量完全释放有机物没有彻底分解，能量没有完全释放联系葡萄糖分解为丙酮酸阶段完全相同实质分解有机物，释放能量，合成ATP意义为生物体的各项生命活动提供能量基础自测1判断下列叙述的正误(1)植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸()(2018全国卷，T5A)(2)有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同()(2013全国卷，T3D)(3)肺炎双球菌无线粒体，但能
10、进行有氧呼吸()(2013全国卷，T3A)(4)葡萄糖氧化分解为丙酮酸只发生在细胞的有氧呼吸过程中()(5)种子风干脱水后呼吸强度增强()(6)无氧呼吸的终产物是丙酮酸()(7)有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水()(8)无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有H的积累()2据生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解回答问题(1)图中A是丙酮酸，其产生的部位是细胞质基质。(2)反应中，必须在有氧条件下进行的是，可在人体细胞中进行的是。(均填图中序号)(3)苹果贮藏久了，会有酒味产生，其原因是发生了图中过程；而马铃薯块茎贮藏久了却没有酒味产生，其原因是马铃薯块茎在无氧条件下进行了图中过程。(均填
11、图中序号)(4)粮食贮藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为种子在有氧呼吸过程中产生了水。3据探究酵母菌细胞呼吸实验完成下列问题某兴趣小组想探究酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套(每套均有数个)实验装置，如下图AD所示。(1)请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)，有氧条件下的装置序号：CAB(或CBAB)；无氧条件下的装置序号：DB。(2)装置中C瓶的作用是吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰；B瓶中澄清的石灰水还可用溴麝香草酚蓝水溶液代替。(3)若要检测无氧呼吸时是否有酒精生成，应用酸性重铬酸钾溶液，现象是溶液颜色变为灰绿色
12、。探究酵母菌细胞呼吸的方式(1)通入甲装置A瓶的空气中不能含有CO2，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊的CO2是由酵母菌有氧呼吸产生的。(2)乙装置B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO2通入澄清的石灰水中。对点落实1下列关于探究酵母菌细胞呼吸方式实验的叙述，错误的是()A通过设置有氧和无氧两组实验互为对比，易于判断酵母菌的呼吸方式B实验中需控制的无关变量有温度、pH、培养液浓度等C实验的因变量是澄清石灰水是否变浑浊和加入酸性重铬酸钾溶液后样液的颜色变化D实验中将进气管、排气管与锥形瓶连接后需要进行气密性检查，确保
13、不漏气解析：选C生物实验的原则之一是对照原则，所以通过设置有氧和无氧两组实验进行互相对照，易于判断酵母菌的呼吸方式；生物实验的原则之一是控制单一变量原则，该实验的自变量是有无氧气，温度、pH、培养液浓度等属于无关变量，实验中无关变量应保持相同且适宜；有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，所以实验的因变量是加入酸性重铬酸钾溶液后样液的颜色变化；实验中需要将进气管、排气管与锥形瓶连接后进行气密性检查，确保不漏气。2甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图1、图2装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了实验。下列相关叙述错误的是()A图1所示的实验可以验证酵母菌通过无氧呼吸释放的能量大部分变成了热能B图2所示的实验可以
14、探究酵母菌是否进行有氧呼吸C应设置一组对照实验与图2形成对照，以排除外界环境因素的干扰D如果将图2中的NaOH溶液换成清水，则可探究酵母菌吸收O2和释放CO2的体积差解析：选A图1所示的实验可以验证酵母菌通过无氧呼吸释放的能量有部分转化为热能；图2所示的实验可以根据着色液是否左移探究酵母菌是否进行有氧呼吸；应设置一组加等量死亡酵母菌，其他条件与图2相同的对照实验，以排除外界环境因素的干扰；如果将图2中的NaOH溶液换成清水，酵母菌吸收O2和释放CO2的体积差可以导致着色液移动。1据原子守恒判断有氧呼吸中各元素的去向反应物中的葡萄糖、水、氧气分别在第一、二、三阶段被利用。产物中的二氧化碳和水分别在第二、三阶段形成。2细胞呼吸中H(NADH)和ATP的来源和去路来源去路H
